教职员工及董事会
La Scuola国际学校的领导层、教师和工作人员都是全球领先教育模式方面的专家。
领导力
旧金山多格帕奇区、旧金山米慎区
瓦伦蒂娜出生于意大利摩德纳，在博洛尼亚长大，成长于一个教育工作者和政策制定者家庭，在家的午餐桌上，高质量教育对社会的重要性常常是大家谈论的话题。 她毕业于博洛尼亚大学，并先后在博洛尼亚大学和英国剑桥大学获得了材料工程博士学位。在英国生活和工作一段时间后，她于2000年移居旧金山，先后在加州大学伯克利分校和斯坦福研究院（SRI）担任生物工程研究员，期间继续从事生物医学设备的研究工作，并负责管理大型科研项目申请及一家非营利性科学组织。 2005年，瓦伦蒂娜将儿子斯特凡诺送入“小意大利学校”（LPSI）的幼儿班，随即便深深迷上了创办学校的构想以及雷焦艾米利亚的教育理念，并成为了该社区的重要成员。
在第二个儿子马泰奥出生后，瓦伦蒂娜重新发现了自己对教育的热情，并于2007年6月接受了园长一职，致力于推动该项目的发展。 她获得了加利福尼亚州颁发的项目主任资质认证，并致力于将学校从一家小型家庭日托所发展成为一家拥有完整执照的儿童保育中心；她还将学校迁至风景优美的多格帕奇校区，该校区由米歇尔·齐尼（Michele Zini）和ZPZ建筑事务所设计，该事务所还曾设计了位于雷焦艾米利亚的洛里斯·马拉古齐国际中心。 2011年，瓦伦蒂娜创办了K8项目，并于2014年获得IB认证，2017年获得意大利教育部颁发的“Parita’”（海外意大利学校认证）。她对科学、社会建构主义、雷焦艾米利亚教育理念以及国际和双语教育充满热情。 闲暇时，瓦伦蒂娜喜欢与丈夫、两个儿子和两只猫共度时光，学习新事物，烘焙和烹饪意大利美食，亲近大自然，以及在太平洋沿岸跑步和散步。
作为米兰拉·斯库拉国际学校（La Scuola International School Milano）的运营与外联负责人，西尔维娅拥有超过30年的国际领导经验，涉及快速消费品、奢侈品牌、创新及业务转型等领域。她的职业生涯包括曾担任帕尔玛之水（Acqua di Parma）的董事总经理，并在巴里拉（Barilla）担任过高级管理职务，在此期间，她积累了战略规划、组织发展、利益相关者参与以及社区建设方面的专业经验。 如今，西尔维娅继续为企业及非营利组织提供关于增长、创新及参与策略的咨询建议。她热衷于在学校社区内建立有意义的联系，并致力于营造一个让学生和家庭都能蓬勃发展的环境。
罗宾是La Scuola的创始领导团队成员之一。她此前曾于2011年至2018年在La Scuola担任行政与运营总监，在过去的十年里，她既为学校的蓬勃发展贡献了力量，也亲眼见证了这一过程。 罗宾精通意大利语，深受终身学习理念的启发，并坚定地相信双语教育的力量。她曾与丈夫及两个孩子在澳大利亚墨尔本生活了两年，她的孩子们也在拉·斯库拉度过了许多美好的岁月。
罗宾在科罗拉多大学获得了意大利语言与文化研究文学学士学位，并毕业于意大利米兰的IULM语言与传播大学。她还是“戴利方法”（The Dailey Method）认证的巴雷（Barre）教练。
达西在旧金山湾区及世界各地与教师、学校、家庭和儿童合作已有41年的经验。她曾担任小学教师，并担任过小学项目和幼儿园的负责人。 达西曾担任教授、教师，同时也是一位家长、教师和学校指导顾问。她对雷焦艾米利亚教育法充满热情，重视儿童及其童年时期的价值、国际视野，并致力于将这些价值观体现在人际互动、选择、课程设置及环境中。尽管刚刚担任La Scuola招生与注册主任一职，但达西作为La Scuola的思想伙伴、特邀演讲嘉宾、CIRC主任以及支持者，已与该校结缘逾20年。 当她不在致力于改变教育面貌、以更好地尊重和珍视儿童及童年时，她会与丈夫以及那只不太友善的小狗塔卢拉（Talullah）在海滩上漫步。她热爱园艺，一有空就喜欢下厨，并喜欢与住在纽约的孙子和女儿共度时光。
阿曼达在北卡罗来纳州长大，每逢暑假都会前往瑞士的意大利语区探望亲戚。正是在那里，她开始学习意大利语，从掌握各种与美食相关的关键词汇入手，由此点燃了她对语言学习（还有柠檬雪葩！）以及体验不同文化的终身热爱。她在耶鲁大学主修文化与语言人类学，期间还学习了法语、意大利语和葡萄牙语及其文学，随后在法国和巴西担任英语教师，由此开启了她的教育生涯。
阿曼达搬到加利福尼亚州，在米德尔伯里国际研究学院攻读TESOL硕士学位，曾在旧金山湾区的社区学院和非营利组织任教，随后在湾区K-8双语学校工作了14年，先后担任ESL专家、班主任和课程协调员，其中在伯克利双语学校（法语沉浸式课程）任职，最近则在普雷西迪奥诺尔斯学校 （普通话沉浸式学校）担任数学专家。
在发现自己对双语和双文化教育充满热情后，阿曼达从哥伦比亚大学师范学院克林根斯坦中心获得了教育领导力教育硕士学位。闲暇时，阿曼达喜欢骑自行车、徒步旅行，以及和丈夫、儿子一起做饭（她主要担任丈夫的副厨师和品尝员——她的丈夫是一位业余披萨师傅和意面师傅），此外她还喜欢阅读和缝纫。
卡门出生于旧金山，在加利福尼亚州和亚利桑那州两地长大。从旧金山大学国际商务专业毕业后，卡门移居托斯卡纳，在那里从事葡萄酒与美食旅游及市场营销工作数年，随后回到美国，在加州大学洛杉矶分校攻读意大利文学与文化博士学位。 卡门拥有超过10年的教学经验，曾于2013至2014年在La Scuola教授各级别意大利语课程，并在加州大学系统内讲授文学与文化课程；最近，她担任加州大学戴维斯分校的意大利语项目协调员。卡门对教学的热爱源于对学习的热爱——大学期间学习意大利语，是她重拾家族传统、探索自我身份新维度的途径。
我出生于意大利都灵，在移居美国之前，我在那里度过了人生的前25年。今年是我从事教育管理工作的第十一年。在担任学前教育及K3项目主任之前，我曾多次担任班主任，并在课堂上积累了丰富的教学经验，还负责过一个涵盖儿童、保育员和音乐的项目。 我的教育背景包括：2005年获得都灵大学（Universita’ di Torino）临床心理学硕士学位。2007年，我通过考试获得了心理学家执业资格。在大学期间，我曾参与相关项目，为有特殊需求的儿童，以及患有“网络成瘾”和依恋障碍的儿童和成人提供帮助。在发现自己对学前教育充满热情后，我成为了一名经认证的现场督导/项目主任。
这些年来，我一直与教师和行政人员通力合作，共同设计、实施并评估一个符合儿童发展规律、受雷焦教育理念启发并融合IB小学项目（PYP）的课程体系。能够领导一所拥有如此坚韧不拔的学生、极其敬业的教职员工以及充满支持力的学校社区的学校，我深感荣幸。 能成为这所学校的一员，并为学生、家庭和社区提供支持，我深感幸运。我在旧金山生活了17年。我有两个了不起的女儿，她们让我明白，每个孩子都是独一无二的。家人的经历让我深切体会到，学校与家庭之间的合作对于支持每个孩子发挥潜能至关重要。
亚历杭德拉·纳瓦罗（她/她）是La Scuola的社区与归属感总监。作为一名拥有20余年国际及多语言环境工作经验的教育工作者和学校领导者，她致力于构建这样的学校社区：让归属感、学生支持以及文化与跨文化学习融入学校的日常体验之中。
阿莱杭德拉之所以被拉·斯库拉学校吸引，是因为该校致力于推行国际文凭课程和雷焦艾米利亚教育法。她深信，学习应当以探究为驱动、以关系为中心，并植根于学生的身份认同、生活经历和求知欲。对阿莱杭德拉而言，“归属感”并非一项独立的举措——它是儿童学习方式、社区发展以及学校如何培养学生以深思熟虑的态度参与这个相互关联的世界的基础。
在拉·斯库拉学校，亚历杭德拉还负责领导K–8年级学生支持小组，从包容与归属感的视角出发，完善学校的支持体系。这项工作的核心理念是：学校应当建立响应式支持体系，充分认可学生的个人优势、需求及学习方式。
在加入La Scuola之前，阿莱杭德拉曾担任旧金山法国高中（Lycée Français de San Francisco）首任“归属感”项目主任，此前还在公立小学的西班牙语沉浸式课程项目中任教。她的工作涵盖学生支持、社会情感学习、课程开发、教师培训、家庭参与以及社区合作等领域。
亚历杭德拉是克林根斯坦学者，曾参加过全美独立学校协会（NAIS）多元化领导力研修班和NAIS学校领导力研修班。她此前曾担任加州独立学校协会包容、公平与归属感咨询委员会委员。
塞尔达尔·奥拉佐夫在教育财务和会计领域拥有丰富的经验。在加入La Scuola团队之前，他曾在多家中学和高等教育机构担任过各种财务领导职务。最近，他担任木兰公立学校的首席财务官。他一直致力于支持教育事业。他曾就读于一所语言沉浸式学校，能说四种语言，并对学习意大利语充满热情。
塞尔达尔是一位狂热的足球迷，自己也喜欢踢球。他喜欢旅行，也喜欢和家人一起自驾游。闲暇时，他会在当地的非营利组织做志愿者，以帮助推进这些组织的使命。
莎莉的根在华盛顿特区一带。她在弗吉尼亚大学主修意大利语和历史，期间曾在米兰的圣心天主教大学进行为期一年的海外学习。在国际制造业领域经历了一段充满活力的职业生涯后，莎莉于2008年转行从事儿童发展与教育工作，并从旧金山州立大学获得了多学科教师资格证书。
她与拉·斯库拉（La Scuola）的缘分始于2007年，当时她以家长身份与学校结缘，由此开始接受雷焦艾米利亚教育理念。2013年加入拉·斯库拉教职团队后，莎莉先后担任国际文凭小学项目（IB-PYP）创始教师、小学部主任以及教学与学习主任，在这些岗位上发挥了关键作用。她还拥有教育领导力硕士学位（MEL）以及英语作为外语教师（TEFL）资格证书。
莎莉非常乐于在拉·斯库拉（La Scuola）的学生身上培养创造力、好奇心、同理心和各项能力。充满活力的拉·斯库拉社区丰富了她的生活；闲暇时，她喜欢徒步、游泳、研究数学、指导篮球以及维系友谊。
米歇尔在国际和双语教育领域拥有二十多年的经验，对学前教育、招生工作以及学校管理怀有深厚的热情。
在加入La Scuola之前，米歇尔曾担任米兰双语欧洲学校的招生与市场部主管，在该校工作了5年，成功建立了一套以全年沉浸式课程为基础、涵盖完全双语小学和中学的全面教育体系。她希望在双语欧洲学校营造一个温馨包容的环境，因此创立了语言支持项目，并设计了一套流畅的招生流程，让每个家庭都能感受到自己是这个大家庭的一员。
米歇尔在学前教育领域的专长不仅限于管理方面——她还在意大利米兰创办并主持了自己的双语幼儿园“DoReMi Baby”。在那里，她开发了一套创新课程，其中既融入了雷焦教育法（Reggio approach）的双语教学理念，也包含艺术和音乐教学。她擅长设计既引人入胜、又充满关爱且符合儿童发展规律的学习环境，这一能力已成为其职业生涯的一大特色。
米歇尔迫切希望将自己的经验、创造力和领导才能带入拉·斯库拉（La Scuola）这个充满活力的社区。她期待与教师、学生和家长紧密合作，进一步丰富我们以雷焦艾米利亚教育理念为灵感的学前教育项目。
丹妮来自洛杉矶，在加州大学伯克利分校获得传播学学士学位，随后前往佛罗伦萨、锡耶纳、西西里岛和华盛顿特区学习意大利语并生活了一段时间，最终定居旧金山，至今已在那里生活了16年。职业生涯初期，她在13年间先后担任7家科技公司的首席执行官的得力助手，此后又负责一家智能厨房初创企业的内容制作与战略规划工作。
达妮热衷于与来自世界各地的教育工作者和学习者合作，并因她深信不疑的使命而充满动力。达妮和她的丈夫（来自瑞士）育有两个孩子，他们也会说意大利语，并且是La Scuola的学生。 闲暇时，他们喜欢与家人和朋友共度时光，喜欢徒步、旅行、一起做饭和用餐，以及照顾家里的两只小狗。他们最爱沿着海岸线开车（无论是上行还是下行），摇下车窗，放着弗朗哥叔叔的歌，让音乐响彻车内。
毛罗·斯皮奇（Mauro Spicci）是一位教育领袖、课程创新者，也是米兰拉·斯库拉国际学校（La Scuola International Milano）的创始校长。作为一名拥有二十余年意大利及国际学校工作经验的教育总监、培训师和教师，他专精于课程设计、双语项目开发，以及学校和教育机构的战略领导工作。 2024年至2026年，他担任Globeducate的意大利课程总监，负责协调该集团旗下各认证学校的学术项目，并为学校领导者提供教育领导力与创新方面的培训。此前，他曾领导米兰双语欧洲学校长达十年，期间负责协调双语课程、教授“未来学”课程，并在Globeducate国际网络中代表该校开展工作。
我来自智利中部，在巴塞罗那生活了两年（2009-2010年）后，搬到了智利南部、巴塔哥尼亚地区的入口处，我的三个孩子就是在那里出生并长大的。我一直住在那里，直到去年，La Scuola向我的妻子提供了一个西班牙语教师的职位，于是我们决定开启一段新的冒险之旅，这次的目的地是加利福尼亚州的旧金山！
在湾区，我给自己创造了探索新道路的机会，尤其是与教育相关领域（这一直吸引着我），正因如此，我目前在旧金山联合学区（SFUSD）的一所公立学校担任辅助教育员。
我喜欢运动（足球是我的最爱）、电影和美食。我也喜欢表演，这是我从出生起就有的爱好。总的来说，我喜欢和孩子们一起玩耍、一起朗读，这是我在大女儿出生后才发现的热情。
管理
旧金山多格帕奇区、旧金山米慎区
乔尼在旧金山出生并长大，最近从旧金山州立大学毕业，获得了商业营销学士学位。他自第一次踢足球起就对足球充满热爱，这为他打开了一扇通往多元文化和语言的大门，促使他去探索世界文化的丰富性并学习这些语言。乔尼精通双语，能说英语和西班牙语。他希望不久后能学会意大利语！ 闲暇时，他喜欢去游乐园，热衷于收藏，还喜欢探索湾区各地的餐厅。乔尼很高兴能加入La Scuola，成为这个美妙的国际社区的一员，并期待能为大家提供帮助！
梅隆·本蒂出生于埃塞俄比亚，在意大利长大，并在加利福尼亚州奥克兰完成了高中学业。她拥有米德尔伯里学院的人类学文学学士学位，以及剑桥大学的发展研究哲学硕士学位。
她的职业背景涵盖教育管理、人才招聘、项目管理以及以创新为导向的初创企业。梅隆曾与各行业的使命驱动型组织合作，共同设计教育项目、支持人才培养，并打造以社区为中心的解决方案。
她将加入La Scuola担任招生助理，热切希望帮助营造包容、以学生为中心的环境，让年轻学习者能够茁壮成长，并为世界做出有意义的贡献。梅隆拥有全球视野，并坚定致力于公平正义，无论加入哪个团队，她都能带来好奇心、同理心和创造力。
乌扬加出生于蒙古国埃尔登特，父母分别是历史和化学教师。她曾在蒙古国的俄罗斯国际学校就读。乌扬加会说蒙古语、俄语、英语和日语。闲暇时，她喜欢带着自己的哈士奇混种犬“莱卡”去户外探险，还喜欢欣赏歌剧、骑公路自行车、玩立式桨板以及尝试各种新奇美食。她既喜欢运动，也喜欢观看体育比赛。高中时期，她曾是一名竞技游泳运动员。 乌扬加是“单次吃西瓜数量”这一项目的未确认世界纪录保持者。
乌扬加非常高兴能与才华横溢的人共事并向他们学习，支持这一使命，分享喜悦，并成为比自己更宏大事业的一部分。她非常希望能学习意大利语和意大利文化。
萨布丽娜从事秘书工作已有29年。虽然这是一份要求很高的工作，但她依然乐在其中，因为她喜欢与孩子们相处——孩子们天真无邪、率真自然，让她在充满活力且永远充满青春气息的工作环境中感到愉悦。在担任秘书的整个过程中，她始终身处一个以温暖、协作的关系为基础，并时刻关注员工需求的工作环境。
英格丽德出生于旧金山，在半岛长大，并在旧金山市生活了30多年。 在过去的14年里，英格丽德一直在旧金山一所K-12独立学校的筹款办公室工作。她在数据库管理和筹款活动组织方面拥有丰富的经验。她还会说德语，并期待着学习意大利语。她的爱好包括户外活动、现场音乐、烹饪、园艺、旅行，以及与最近刚从大学毕业的女儿共度时光。英格丽德非常兴奋能加入La Scuola的筹款团队。
埃斯特拉在意大利北部的小镇摩德纳出生并长大。她的求学之路和社区参与之旅始于华盛顿特区的美国大学，她从该校毕业并获得了国际关系学位。 在担任国际学生协调员期间，她成为了潜在国际学生的关键联络人，充分展现了她致力于营造包容且富有支持性的教育环境的决心。她的经历涵盖了在意大利教授英语，以及在波多黎各加强社区参与，同时始终秉持着对可持续发展与创新的热情。
卡伦在会计和财务领域拥有数年的工作经验。她毕业于加州大学伯克利分校，获得经济学学士学位。她在秘鲁出生并长大，后来搬到旧金山湾区完成学业。她支持双语教育，并主张让孩子从小接触两种语言。闲暇时，她喜欢带着爱犬探索新的徒步路线，尝试新餐厅，以及与家人和朋友共度时光。
洛莉毕业于俄亥俄州立大学，主修意大利语与国际研究。她曾在意大利、瑞士和德国等许多国家生活、学习和工作，正是在这些地方，她发现了自己对学习语言以及通过语言学习的热爱。她的经历包括接待交换生、为国际患者和学生提供支持、参与志愿服务之旅以及构建社区。 洛莉曾参与并管理过多个跨学科团队，她最喜欢做的事情就是帮助他人获得解决问题所需的工具。
她说：“当我读到‘Niente senza gioia’这句话时，立刻就与La Scuola产生了共鸣，我很荣幸能加入这个大家庭。”洛丽和她的丈夫最近从俄亥俄州搬到了湾区，与孩子们团聚。他们一家喜欢一起旅行、做饭、探索，并凭借好奇心、创造力和勇气共同学习。
乔安娜在弗吉尼亚州的亚历山大市长大，在那里，她是个她亲切地称之为“教室里的孩子”——当母亲在批改练习题或撰写教案时，她的大部分空闲时间都待在母亲的五年级教室里。 她由此体会到了成为学校社区一员的意义。虽然她自己从未立志成为一名教师，但能在La Scuola的工作中运用自己的市场营销和传播经验，她感到非常兴奋。
乔安娜在杜兰大学获得了英语文学学士学位，在校期间曾担任校划船队的舵手。在新奥尔良的这段经历点燃了她对美食和饮食文化的热情，至今她仍热衷于尝试新食谱和光顾新餐厅。
在萨凡纳艺术与设计学院获得写作艺术硕士学位后，乔安娜于2017年搬到了旧金山。她和丈夫喜欢与朋友们一起探索加利福尼亚州，四处旅行，探亲访友，最喜欢的是带着他们收养的狗狗赛普里斯在金门公园散步。
艾西出生于旧金山，在索诺玛县长大，在加州大学洛杉矶分校（UCLA）获得哲学学士学位后，最近回到了这座城市。她对意大利文化、美食和语言的热爱，促使她多次独自前往意大利旅行，其中包括在罗马进行为期一个学期的海外学习，研究意大利文艺复兴时期。
闲暇时，她喜欢阅读、旅行和摄影。
艾西非常高兴能加入拉·斯库拉，并期待全面了解这个独特的教育社区！
扎克一直热爱玩弄文字。他将这份热情融入了好莱坞电影制作、旧金山的科技热潮、旅游写作、填字游戏创作，以及——在过去的几十年里——品牌、筹款和营销战略工作。正是通过这种方式，他最初与拉·斯库拉国际学校结缘，并于2018年带领团队协助制定了该校的品牌战略等一系列工作。 2024年，他重返该校，欣喜地发现了一种更持久的方式来持续参与其中：作为拉·斯库拉国际学校的市场营销总监，他致力于推动该校独特的教育模式，并希望借此机会学习意大利语。发掘让拉·斯库拉脱颖而出的核心理念，将复杂的理念转化为充满活力的语言，并帮助潜在的家庭发现这里等待着他们的喜悦——这正是他的动力所在。
扎克出生并成长于马萨诸塞州，在安阿伯、圣克鲁斯、洛杉矶、檀香山、澳大利亚墨尔本等地生活过，并有多年国际旅行经历，如今定居于湾区。 如今，他与妻子和女儿定居伯克利，喜欢角色扮演和桌游，热衷于观影和撰写影评，还喜欢调制手工鸡尾酒。他是伯克利“霰弹枪剧团”（Shotgun Players）的董事会成员，致力于支持该剧团独树一帜、既发人深省又令人卸下心防的戏剧风格。如果您有兴趣某天和他一起看一场演出，他很乐意担任东道主。
埃莉莎出生并成长于意大利博洛尼亚，在那里她获得了医学生物技术学士学位和细胞生物学博士学位。职业生涯初期，她作为研究员和临床生物学家工作了近10年，同时通过在许多青年和多元文化协会中担任志愿者，培养了自己对教育的热爱。
2014年搬到湾区后，无论作为家长还是教职员工，她都深深爱上了La Scuola的欢乐氛围、教学理念和国际化环境。在随后的10年里，埃莉萨在La Scuola旧金山分校担任过多个行政职务，包括设施总监——负责支持多个校区的翻新工作，以及“Parità Scolastica”项目协调员——致力于加强与意大利机构、语言及文化的联系。 近期，她重返意大利，加入了米兰团队，共同开启La Scuola的最新征程！
埃莉莎认为，终身学习是为所有人创造更美好世界的关键。闲暇时，她喜欢旅行、欣赏艺术和音乐，并和家人朋友一起享受户外时光。
斯特凡诺最近从意大利北部的布雷西亚搬到了旧金山，拥有数学和计算机科学学位。斯特凡诺喜欢踢足球和打篮球，并且过去21年来一直担任足球裁判。他非常期待加入La Scuola团队，并满怀热情与喜悦地为学生的体验式成长贡献自己的力量。
马洛里出生于肯塔基州路易斯维尔市，曾在印第安纳大学攻读小学教育专业。过去十年间，她大部分时间都在“活的课堂”（Living Classroom）工作——这是一个以园艺为基础的教育类非营利组织，她曾担任该项目总监，目前是该组织董事会成员。马洛里拥有超过12年的夏令营工作经验，并曾远赴德国和斐济群岛参与相关项目工作。 在旧金山期间，她曾协助开展蒙特梭利课程，并连续4个夏天担任伽利略学习营（Galileo Learning）的营地主任。闲暇时，她喜欢阅读、亲近大自然，并和妻子一起尝试新食谱。马洛里非常高兴能加入拉斯科拉国际学校（La Scuola International School）的大家庭，她期待着为学校的家属和教职员工提供支持！
梅根在加利福尼亚州的门洛帕克出生并长大，是地地道道的湾区人。她本科就读于加州大学洛杉矶分校（UCLA），主修国际发展与意大利语。为了获得真实、沉浸式的留学体验，她来到迷人的中世纪小镇费拉拉。在“自行车之城”度过的几个月，让梅根对意大利语言和文化的热爱根深蒂固，并伴随她一生。
回到洛杉矶后，梅根加入了“花园学校基金会”（Garden School Foundation），这是一家致力于通过在户外“活教室”中开展以花园为基础的学习活动，提供跨学科教育项目的非营利组织。梅根非常激动能成为La Scuola大家庭的一员，并将她对互动式学习、户外活动以及当然还有意大利语的热情融入其中！
马里奥·罗塞蒂在旧金山湾区长大，过去15年来一直在半岛及旧金山地区的青少年体育行业工作。他获得了体育管理与教练学硕士学位、运动科学硕士学位以及心理学理学学士学位。
马里奥曾与多家学校、体育教育机构及青少年足球俱乐部合作；在开发课程的同时，他还负责授课并监督相关课程和项目的开展。马里奥·罗塞蒂的首要任务是确保每位学生都能获得成功所需的必备技能。曾与马里奥共事过的学生和运动员们都认为他支持他人、胸襟开阔、充满热情，并且志在成功。
执照与资质：
- 体育管理与教练学硕士学位
- 运动科学硕士学位
- 心理学理学学士学位
- NSCAA高级国家文凭
- 美国足球协会C级教练证书
- ACF 佛罗伦萨教学法基础与进阶课程
- 美国健身专业人士与协会（American Fitness Professionals and Associates）青少年力量训练专家认证
- 巴塞罗那足球俱乐部位置打法方法论认证
- 西甲青训方法论证书
- NSCAA 守门员一级、二级证书
- 弗兰斯·霍克守门员培训课程 / 霍克训练法第三阶段
- 玛丽·科克·维勒姆森——女性教练教育文凭
- 本菲卡比赛模型 / 球探重点证书
弗吉尼亚拥有IULM大学的公共关系与广告学学位，在项目管理、沟通和组织方面拥有超过15年的经验。弗吉尼亚在La Scuola发展初期便与之结缘，并立即认同了其教育愿景和价值观。她从一开始就一直是该项目的热情支持者，并很高兴能为其持续发展贡献力量。
劳拉拥有博科尼大学（Bocconi University）的经济学与工商管理学位，在零售和时尚行业拥有超过25年的从业经验，尤其专注于市场营销、传播及活动策划领域。几年前，劳拉通过一位朋友首次了解到拉·斯库拉国际学校（La Scuola International School），并一直关注着该校在米兰筹备开校的历程。她一直非常欣赏拉·斯库拉的教育项目及其核心价值观，并非常高兴能为该校的发展贡献自己的力量。
朱莉娅在米兰出生并长大。在米兰大学获得传播理论与方法硕士学位后，她先后在多家传播机构工作，负责多个国内和国际品牌的业务。后来，由于丈夫在湾区获得了一份工作机会，他们决定前往旧金山开启一段新的冒险。 朱莉娅爱上了这座城市，也爱上了流淌在城市血液中的多元文化。她认为，亲身体验新事物、开启新冒险并直面新现实，是每个人学习的最佳途径。正因如此，La Scuola采用的雷焦艾米利亚教育法给她留下了深刻印象。闲暇时，她喜欢旅行、品尝美食、参观艺术展览、露营以及参与各类户外活动。
“La Scuola 不仅仅是一所学校——它是一个社区，也是我与家乡雷焦艾米利亚之间最紧密的纽带之一。”
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西尔维娅·巴尼亚卡尼
首席工坊导师
教职员工
旧金山多格帕奇区、旧金山米慎区
亚历山德拉出生并成长于意大利卡拉布里亚大区南部的一个小镇——科森扎。2012年，她决定转型，追寻自己的梦想。她搬到旧金山，立志成为一名室内设计师，并在旧金山艺术大学学习。毕业后，她曾在一家瓷砖展厅担任设计顾问，随后转职至太平洋高地的一家小型精品店担任设计经理。
尽管她热爱设计并对此充满热情，但她一直兼任意大利语教师的工作。在成为两个男孩的母亲后，她对向孩子们教授意大利语愈发投入，也愈发感兴趣。她开始在课后项目中任教，教授艺术和烹饪课程。她喜欢与孩子们分享自己对艺术、设计和烹饪的热情。阿莱桑德拉于2025年10月开始在La Scuola担任代课教师，一直为小学生提供意大利语辅导。
普拉出生于印度，在弗吉尼亚州北部长大，最近搬到了旧金山。她从小就说英语和四种不同的印度语言。她一直热爱学习语言，并期待着在本学年学习意大利语！
普拉在詹姆斯·麦迪逊大学完成了学业，先后获得了小学教育专业的学士学位和硕士学位。此后，她致力于四年级学生的教学工作长达八年，随后转而从事K-8年级学生的教学工作。她热衷于与拉·斯库拉学校充满活力的国际社区分享自己对可持续发展、环境自我效能感以及设计的热情。
在闲暇时间，你会看到普拉赫在Duolingo上勤奋地保持着语言学习的连胜纪录，尽情享受旅行和烹饪的乐趣，或者偷偷地和她那只爱搞怪的小狗莫格利亲热一番！
西尔维娅·巴尼亚卡尼（Silvia Bagnacani）是一位经验丰富的艺术教师，在高等教育领域拥有丰富的从业经历。她的教学方法侧重于探究式学习，在国际文凭课程（IB）和雷焦艾米利亚教育法方面均具备专业知识。她成长于意大利雷焦艾米利亚，在移居旧金山之前，曾就职于雷焦儿童国际教育中心（Reggio Children）/洛里斯·马拉古齐基金会（Loris Malaguzzi Foundation）。 她曾在耶尔巴布埃纳艺术中心（Yerba Buena Center for the Arts）工作，并与意大利及加利福尼亚州的多家画廊和博物馆有过合作。2012年，她开始在旧金山的拉·斯库拉国际学校（La Scuola International School）担任视觉艺术教师兼课程协调员，在那里工作了近10年，负责开发学前班及K-8年级的视觉艺术课程。她非常擅长整合多媒体、跨学科和多元文化课程，将艺术、历史和社会运动有机地联系起来。
西尔维娅拥有艺术史学士学位，曾在罗马拉萨皮恩扎大学攻读艺术评论、策展与博物馆学硕士学位，并在罗马拉萨皮恩扎大学瓦莱朱利亚建筑学院获得了艺术与建筑博物馆策展人管理学第二个硕士学位。她是一名画家和插画师，对建筑、设计、音乐、摄影以及尤其是花艺设计充满热情。 在离开一年、于索诺玛担任索诺玛谷艺术博物馆、索诺玛社区中心及Art Escape的艺术教育家后，西尔维娅将重返La Scuola，担任初中美术教师和工作室导师。在重新加入La Scuola大家庭的同时，她将继续在索诺玛从事艺术教育工作。
丹妮拉在智利圣地亚哥出生并长大，家族在西班牙有着深厚的根基。她以最高荣誉获得了教育学学士学位。对语言和文学的热爱将她带到了巴塞罗那，在那里她决定继续深造，攻读了两个硕士学位，研究方向侧重于儿童与青少年文学的研究与推广。
她的职业生涯使她曾在不同的教育环境中担任过多种角色：她既做过课堂教师和学校管理者，也担任过大学教授、组织的教学顾问以及教育资源开发人员等。在过去的十一年里，她一直与家人居住在智利巴塔哥尼亚地区的入口处，周围环绕着火山、湖泊和雨林。 在那里，位于弗鲁蒂亚尔市，她曾在科珀尼库斯学校工作了六年，该校是智利一个独特且杰出的教育项目。在此期间，她专攻创造力教育学，并接受了国际知名专家的培训。
作为教学与学习主任，她领导了该校教育模式的构建以及教师团队的组建工作。闲暇时，丹妮拉喜欢烹饪、跳舞、阅读，最重要的是，她喜欢与丈夫以及他们三个可爱的孩子——埃琳娜、米格尔和塔德奥——共度时光。
乔丹·布拉克拉（家人喜欢叫他乔迪）在旧金山出生并长大。他于2021年12月从旧金山城市学院毕业，获得儿童发展专业科学副学士学位。 他之所以想从事儿童发展领域的工作，是因为当他成为叔叔后，侄女和侄子们给了他很大的启发，他非常喜欢和他们一起玩耍并教导他们。正因为想教给他们更多知识，他才选择了儿童发展专业。与孩子们相处很有趣，他特别喜欢将从其他孩子身上学到的东西应用到侄女和侄子身上。
乔丹在La Scuola担任CCC（儿童保育职业）代课教师已有很长时间。在La Scuola工作期间，他开始学习意大利语。“我非常喜欢在La Scuola工作，现在我很期待能正式加入La Scuola，进一步学习意大利语，并在我的专业领域获得更多知识。”
我叫娜塔莉·卡德尼利亚斯，今年39岁，出生于秘鲁，但在意大利长大。我认为自己具备出色的沟通能力，喜欢在团队中协作，而且非常擅长与孩子相处。
安吉拉出生并成长于普利亚大区——你可能知道，那里就是意大利“靴子”的“鞋跟”部分——最近，她与丈夫（一位土生土长的加州人）和儿子一起搬到了旧金山湾区。她毕业于那不勒斯大学，主修文学与哲学，并持有锡耶纳大学授予的意大利语教学法与语言学以及跨文化交流两个专业的硕士学位。 此外，安吉拉还获得了DITALS I和DITALS II认证，即“作为外语的意大利语教学能力认证”。
安吉拉是一位富有创造力且充满热情的教育工作者，致力于向学生传播意大利文化。过去二十年来，她的教学经历带她走遍了世界各地。 在2021年加入La Scuola之前，她曾在中国、日本、卡塔尔和美国教授意大利语。安吉拉对音乐和艺术充满兴趣，对时事——尤其是各国发展中的问题及国际政治事务——充满热情，同时也喜欢阅读、烹饪和看电影。安吉拉非常期待加入La Scuola，并成为这个独特教育环境中的一员。
克劳迪娅出生于意大利撒丁大区首府卡利亚里。 她成长于一个法意混血家庭，自幼便游历了整个欧洲。她在意大利学习外语，随后在巴黎索邦大学获得了两个硕士学位和一个比较文学（法语、意大利语、西班牙语）博士学位。她对语言的浓厚热情以及对理解文化差异重要性的深刻认识，都体现在她的教学风格中——她将这份对知识的热忱带入课堂，与学生们分享。
克劳迪娅是多部书籍和文章的作者，其中包括最近出版的《地中海染上黑色：或称推理小说的革新——以亚斯米娜·哈德拉、安德烈乌·马丁和乔治奥·托德为例》。
两年前，她带着三个孩子，随丈夫——一位湾区本地人——搬到了旧金山。为了深入了解硅谷的文化，她在科技行业担任了一年的项目经理。如今，她非常期待能在La Scuola工作，因为在那里，多语言能力与多元文化，以及批判性思维和同理心，都是我们为下一代确立的核心原则。 作为一名意大利人，La Scuola的意大利社区对她而言就像是异国他乡的第二个家。
“我认为，雷焦艾米利亚教育法与国际文凭课程相结合，能为我们的孩子提供最佳的学习环境，使他们成长为能够引领未来的负责任的成年人。在拉·斯库拉工作让我最兴奋的一点，是这种环境能够激发每一位学生和每一位教师的最大潜能。”
我在旧金山出生并长大，我的家庭一直非常重视志愿服务，并积极参与社区活动。 我的儿童保育之旅始于在戴利城（Daly City）的日间夏令营担任志愿者，这让我在暑假期间获得了在寄宿夏令营担任辅导员的工作机会。我在奇科州立大学（Chico State）完成了两年的本科学习，随后回到旧金山继续学业，同时积累实践经验，最终获得了儿童发展学学位。La Scuola让我有机会以我上学时老师们曾向我展示的那种方式，与旧金山的下一代孩子们互动。
弗拉维奥出生于米兰，是一名拥有各级别教学资格认证的体育教师。在初中和高中积累了教学经验后，他投身于小学教育，并深信运动和动作体验的重要性，以至于他将这一关注点扩展到了学前班的最后一年。
玛蒂娜在特雷维索出生并长大，这是一座位于威尼斯附近的美丽小城。她毕业于帕多瓦大学小学教育专业，这段求学经历帮助她培养了对教学的兴趣，尤其关注发展阶段的认知过程，以及儿童身处多语言环境所带来的利与弊。 在大学期间，她选择参加了伊拉斯谟项目，并在马德里参与了一个“Studio”项目。这段成长经历不仅激发并培养了她求知和学习的渴望，还使她获得了不同的教育理念、教学方法以及文化价值观。特别是，她有幸在一家秉持雷焦儿童教育理念的双语学校进行实习，并亲身体验了那里的教学实践。
得益于大学期间的学习经历，以及此后她对各种教育和教学方法日益增长的好奇心，她开始接触蒙台梭利教育理念，这促使她搬到了米兰。在那里，她获得了小学蒙台梭利教育专业资格证书，并在当地生活了三年，期间在一所双语蒙台梭利学校任教。她投身于教学和儿童教育事业，这也激发并融入了她自六岁起便培养的热情，例如舞蹈和游泳。 在她的诸多爱好中，她尤其喜欢阅读，特别是喜欢在书店的书架间流连忘返，寻找儿童绘本——她认为这些绘本是传递价值观的绝佳隐喻，也是每个孩子教育中不可或缺的基石。
她还喜欢在山里徒步、尝试素食和健康料理，以及摄影。
瓦莱里娅来自米兰附近的蒙扎。2018年，她在贝加莫大学获得了幼儿教育与教学学士学位，目前正在该校攻读教育学学位。她自2011年起担任幼儿园教师，一入行就立刻意识到这将是一生的事业。 瓦莱里娅通过学习和培训制定了一份职业发展计划。2018年，她开始在蒙扎和米兰的学校实践雷焦艾米利亚教育法。这种教育理念彻底改变了她对儿童和童年的认知，促使她以坚定和清醒的意识去面对新的挑战。作为一个人和一名教师，她极具开放性，始终乐于挑战自我并勇于尝试。 瓦莱里娅认为，沟通与倾听是与他人——无论是儿童还是同事——进行富有成效的思想和观点交流的关键。她热爱跳舞，这也促使她在活动中注重动作表现，从而鼓励孩子们活动身体，增强自信心。
玛丽亚在米兰出生并长大。自幼起，她就一直梦想成为一名学前班教师，随着年龄的增长，这一愿望通过她的亲身经历和所选择的教育道路得以实现。 玛丽亚很快意识到，她希望参与推动教育体系的变革，寻求一种真正将儿童置于学习旅程中心的方法。她很早就开始与儿童打交道，起初担任保姆和夏令营教育工作者，随后在幼儿园担任了6年的教师。她就读于米兰比可卡大学（University of Milano Bicocca）的初等教育科学专业并顺利毕业。 在此期间，她深入学习并熟悉了雷焦艾米利亚教育法，这种教育理念恰好反映了她自身对教育的价值观和思考。玛丽亚曾在一家受雷焦艾米利亚教育法启发的学校工作了四年，在那里，她通过学习如何在专为儿童设计的环境中进行教学规划、记录观察以及照料儿童，实现了职业能力的提升。
“我决定加入La Scuola，因为我相信这里是教育领域一场变革的一部分，在这里，孩子们能在一个多元文化的环境中，通过探索、思考和向世界敞开心扉的方式茁壮成长。我迫不及待地想要成为这里的一员，开启这段冒险之旅，并期待与大家见面。”
阿尔基达出生于阿尔巴尼亚，在意大利的拉斯佩齐亚长大，这是一座位于五渔村附近的美丽城市。
她毕业于帕尔马大学，曾担任阿尔巴尼亚语-意大利语的文化中介。在移居美国之前，她曾在非洲卢旺达生活了5个月。随后，她搬到了加利福尼亚州，在佩塔卢马担任互惠生。从这些经历中，她最享受的是多样性、文化差异，以及每一种差异如何丰富了她的人生。 她曾为意大利红十字会志愿服务十年，组织儿童活动，并参与应急救援和社会服务工作。她非常兴奋能加入La Scuola，因为拥有多元文化的背景和丰富经历，她非常高兴能成为我们社区的一员。
“善良与同理心将塑造更美好的未来”。
加布里埃莱·卢卡·丘洛出生并成长于意大利罗马。他从eCampus大学获得了教育学学士学位。加布里埃莱从二年级起就读于罗马的一所国际学校，直至高中毕业。 在完成大学学业期间，他回到这所母校担任代课教师，这一职位他任职了三年。随后两年，他担任学生需求辅助教师，在国际学校环境中为一名小学生提供一对一辅导。重返自己成长的母校，让加布里埃莱获得了从学生和教育工作者双重视角体验国际教育的独特机会。
课余时间，加布里埃莱喜欢骑马、钓鱼、旅行以及在户外活动。他很高兴能加入拉·斯库拉（La Scuola）大家庭，并期待与学生、家长和同事们见面。
“在国际学校度过的成长岁月激发了我成为教育工作者的志向。我很荣幸能加入La Scuola大家庭，并通过帮助孩子们在一种珍视语言、文化和求知欲的环境中成长，以此回馈社会。”
帕奥拉的个人和职业生涯横跨两个世界。在旧金山的拉·斯库奥拉国际学校任教数年后，她回到意大利，并协助开设了米兰校区。此外，她还在米兰一所著名的国际学校负责协调整个意大利语系的工作，同时从未离开过课堂。这段经历使她成为协调我们意大利语课程的理想人选。
桑德拉刚来到旧金山，此前她在哥伦比亚波哥大的“莱昂纳多·达·芬奇”学校从事学前教育和小学教育工作超过25年。桑德拉精通意大利语和西班牙语（她的母语）。她拥有学前教育与家庭促进学士学位，在读期间主修写作及书面语言教学法。
桑德拉是哥伦比亚社区之家建设的先驱，致力于改善家中有6个月至5岁儿童的家庭的生活质量。她指导母亲们如何对孩子进行早期启蒙、营养护理和认知能力发展，同时也是一名面向儿童和成人的瑜伽教练。她认为，通过游戏和对孩子有意义的体验，孩子们能更快乐、更愉快地学习。 家庭和学习环境是至关重要的支柱。桑德拉是哥伦比亚人，喜欢运动，尤其是骑自行车和瑜伽。她还喜欢听音乐和读书。
我今年25岁，来自意大利米兰。我热衷于语言学习和学前教育，尤其关注探究式学习，并致力于帮助孩子们培养好奇心、自信心以及对学习的热爱。 我很兴奋能开始在旧金山拉·斯库拉国际学校担任IB-PYP学前班教师，并期待能在国际化的环境中每天不断成长！我已在海外生活了4年，非常喜欢旅行和探索新地方。
西蒙娜出生在西西里岛中部的一个小镇。从小，她就对艺术世界充满向往，这源于她常看祖父作画所受到的启发。她考入了巴勒莫美术学院，随后决定前往米兰继续深造：先是在欧洲设计学院探索平面设计的数字世界，接着又进入布雷拉美术学院，专攻绘画与视觉艺术。 在出版界担任设计师一段时间后，她接触到了雷焦教育法，并开始在米兰一所与雷焦儿童组织（Reggio Children）合作的学校工作，这使她得以深入理解这一教育理念。“La Scuola让我获得了国际经验，既能走出欧洲大陆，又能保持自己的民族身份。能成为这个团队的一员，我感到非常兴奋！”
安德蕾莎在巴西出生并长大，但曾在六个不同的国家生活和任教。她曾教授从学前教育到高中的各阶段学生，担任过教学顾问，并编写了涵盖不同年级和学科的教育资源。
她拥有圣保罗大学（USP）的教育学学士学位、剑桥大学的教育学硕士学位，以及航空技术学院（ITA）的工程学学位。安德雷莎对以STEAM为重点的跨学科学习充满热情，曾先后在丹麦、西班牙和巴西的IB学校任教，也曾在包括英国先驱性学校萨默希尔学校（Summerhill School）在内的民主教育机构任教。
她对学习和儿童成长的浓厚兴趣促使她参加了各种课程和沉浸式学习项目，包括在意大利参加的雷焦艾米利亚学习小组、斯坦福大学的“数学思维”课程、欧洲航天局（ESA）的“空间教学”项目、哈佛商学院的“学校管理与领导力”课程，以及哈佛零项目（Project Zero）的“让思考可见”课程。她是《课堂中的STEAM》一书的撰稿人之一。
安德蕾莎与丈夫和两个孩子一起生活，她热爱各种舞蹈，最近还加入了业余音乐剧团体。闲暇时，她喜欢和家人一起旅行、烘焙面包和潘内托内，并不断精进自制意式冰淇淋的技艺。
作为一名外交官的女儿，我是在世界各地长大的。从小我就对语言和故事怀有浓厚的兴趣。目前，我正在旧金山大学攻读写作硕士学位，本科毕业于鲍登学院。 我学习意大利语和拉丁语已有十多年，对意大利文化和语言怀有深厚的热爱。我喜欢与孩子们分享故事、一起玩耍；我正立志成为一名儿童图书作家。
西德妮娅·达米科出生于巴西圣保罗，已在美国生活超过27年。她是一名职业艺术家，在距离拉·斯库拉学校米申校区仅几个街区的地方拥有一间艺术工作室。自2019年起，她一直在暑期教授艺术课程；2021年起，她开始在课后项目中教授艺术和排球课程。
她热爱旅行。她坚持冥想，并认为充满爱与仁慈的心是人际关系的基础。她相信教学是一种引导每个人发现自身热情的方式，并喜欢鼓励人们保持积极思维。
西德妮娅表示：“我很高兴能加入‘La Scuola’课后项目，并能通过分享我的艺术经验，为孩子们的能力发展贡献一份力量。”
朱莉娅在意大利东北部的帕多瓦市长大。获得艺术类高中毕业证书后，她于2013年成为了一名母亲。在抚养伊娃的过程中，她对儿童发展与教育产生了浓厚兴趣，并于2018年在帕多瓦大学获得了小学教育学士学位。此后，她专攻意大利语作为第二语言的教学，获得了DITALS认证和硕士学位。 她的职业生涯始于帕多瓦一家受雷焦儿童教育法启发的私立幼儿园，这段经历对她产生了深远影响。随后，她搬到了南蒂罗尔的双语城市梅拉诺，在那里担任面向外国儿童的意大利语作为第二语言（L2）教师，并在多所学校担任小学教师。正是在那里，朱莉娅进一步确信了“从小学习多种语言之美”这一理念；这也正是她将伊娃送入德国学校的原因。 朱莉娅热爱旅行，喜欢品尝世界各地的新奇美食。她曾带着伊娃游历了整个欧洲。她热衷于学习新的教育方法、玩桌游、探索图画书，以及与人建立联系。她的梦想一直是去国外教意大利语，但她从未想过会加入位于美丽的旧金山、采用雷焦艾米利亚教育理念并开设IB课程的国际意大利学校！这一切美妙的事物汇聚在一起，实在太美好了！
卡洛出生于纽约市，并在纽约和新泽西州长大。他获得了宾夕法尼亚州伯利恒市摩拉维亚学院的音乐学士学位，以及加州艺术学院的音乐创作艺术硕士学位。卡洛从事课堂教学和私人授课已有15年，拥有教授各年级学生及特殊教育学生的经验。 除了课堂教学外，他目前还经营着一家拥有60名学生的私人教学工作室，曾为电影、戏剧和舞蹈创作音乐，其音乐会作品也经常被演奏。卡洛的女儿目前在La Scuola就读三年级，她总是依依不舍，舍不得离开。卡洛非常兴奋能在La Scuola创立之初，教导这样一群可爱的孩子们！
埃莱奥诺拉出生于莱尼亚诺，这是一个位于米兰附近的历史名镇。埃莱奥诺拉继承了家族从事教育事业的传统。她的祖父曾担任米兰蒙扎地区的教育局长。她的叔伯姑姨们都在意大利各地担任教师、教授和学校校长。埃莱奥诺拉热衷于与小学阶段的学生一起工作。 她于1993年在意大利获得了教师资格证书。埃莱奥诺拉曾在公立和私立学校任教，教授1至5年级的课程。在过去的9年里，她一直在瓦雷泽省布斯托阿尔西齐奥的一所项目制私立小学担任小学教师。在意大利从事近20年的青少年教育工作后，她移居美国，与丈夫团聚——她的丈夫是旧金山湾区本地人。
对埃莱奥诺拉来说，教学不仅仅是一份工作，更是一项使命。她将对教育的热情传递给学生；她相信，当老师对教学充满热情时，学生也会对学习充满热情。她致力于引导每一位学生，帮助他们实现学习目标。对埃莱奥诺拉而言，教育既是爱的馈赠，也是对生活的热爱。埃莱奥诺拉喜欢阅读中世纪历史书籍、历史人物传记以及世界经典文学作品。
她喜欢和丈夫一起游历欧洲和美洲，乐于学习新知识、结识新朋友，并探索新的文化。她认为，旅行有助于让世界变得更美好，因为它让我们去发掘彼此之间的共同点，而不是只关注差异。
艾米·德鲁出生于旧金山，并在旧金山和索诺玛县长大。成长过程中，她常与当地剧团合作演出，并学习抒情歌剧。18岁时，艾米移居意大利罗马，在一個充满活力、艺术气息浓厚的社区里，为一个年轻家庭担任互惠生。她立刻爱上了这座城市、这门语言、这种文化以及这个国家，也深爱着她的寄宿家庭——至今她与他们依然保持着非常亲密的关系。 这些年来，艾米多次重返意大利，并一直勤奋努力，以保持自己的语言能力并维系与当地文化的联系。
艾米于2018年毕业于加州大学戴维斯分校，获得化学理学学士学位，并辅修意大利语言文学。她认为在艺术与科学、表达与解释之间保持平衡至关重要，这也是她追求知识与经验的指导原则。过去几年里，她一直与多家当地环保非营利组织合作，担任面向幼儿园至高中学生的气候变化与环境正义教育工作者。 教育是艾米热爱的领域，她认为从事教学工作是一种莫大的荣幸。闲暇时，艾米喜欢游泳、烹饪、表演，并为亲朋好友插花。她非常高兴能加入La Scuola这个由学生、家长、教师和终身学习者组成的充满活力的大家庭。
奥利维亚在加利福尼亚州洛杉矶出生并长大，后来搬到旧金山，在旧金山州立大学攻读营养学学士学位，主修膳食学。毕业后，她曾前往伊斯基亚进行短期留学，并因此爱上了意大利文化。
奥利维亚一生中一直以各种不同身份从事与儿童相关的工作；13岁时开始做保姆，大学期间成为全职保姆，曾在小学（其中包括拉·斯库拉使命校区）教授烹饪课，还曾担任过残疾儿童的行政管理人员。她非常兴奋能成为拉·斯库拉大家庭的一员，并迫不及待地想和同学们一起学习意大利语！
莉莉·埃尔布（Lily Erb）来自纽约，受身为旅行代理人的母亲影响，她对多元文化探索的热爱始于很早。在她有幸造访过的世界各地中，意大利在她心中占据着特别重要的位置。 莉莉在初中和高中期间一直学习拉丁语，并一直延续到大学阶段。尽管很难找到对话伙伴，但她深知自己的古典语言背景为学习罗曼语族语言奠定了坚实的基础。莉莉还参加了高中的国际文凭课程并获得了IB文凭，她非常高兴能再次加入IB大家庭！
莉莉毕业于佛罗里达州圣彼得堡的埃克德学院，获得创意写作艺术学士学位，辅修文学和古典人文学科。毕业后，她前往国外，在西班牙马德里担任中学英语教师两年。在西班牙的这段经历让她对西班牙土豆煎蛋饼和弗拉门戈舞产生了浓厚的兴趣，同时也掌握了西班牙语口语能力，并培养了对教学的真挚热情。
最近，莉莉住在亚利桑那州的图森市，在那里她一边攻读教师资格证书，一边教授七年级英语语言艺术课程长达两年。在与沙漠酷热进行了一场艰苦卓绝的斗争后，她决定沙漠生活并不太适合自己。如今，她与伴侣以及他们的猫咪“基蒂”已将目光投向了美丽的旧金山湾区。 莉莉对加入La Scuola大家庭感到无比兴奋。学校教学法核心所倡导的“以好奇心为驱动”的理念深深激励着她，她迫不及待地想要让好奇心、开放的心态和快乐成为她课堂上的指引。
“我非常高兴能加入La Scuola大家庭，开启这段激动人心的新篇章。我深信学校的校训‘没有快乐，一切皆无’，并期待与学生和教职员工共同创造许多充满快乐的学习回忆。”
斯特凡诺在米兰附近的一个小镇出生并长大。 在获得学前教育专业学位后，他结束了多年的志愿服务，随即开始从事儿童教育工作。他曾在一所面向特殊教育需求儿童的小学担任教师，也在幼儿园工作过；去年，他在另一所采用雷焦教育法的幼儿园工作，期间学习了该教育法的实践方法。今年7月，他获得了教育学学位。斯特凡诺喜欢戏剧和表演，喜欢阅读，也喜欢在城里探索新餐厅。
乔在加利福尼亚州出生并长大，并自豪地在旧金山生活了近20年。她在旧金山州立大学通过家庭与消费者科学这一跨学科视角学习了儿童发展。毕业后，乔有幸回到母校担任讲师，教授一门关于幼儿教育项目规划与管理的本科课程。 与此同时，她还在旧金山公立学校从事聋哑及听力障碍儿童的教育工作，这段经历进一步激发了她对美国手语和语言沉浸式教学的毕生热情。过去十年间，乔担任小学教师，并担任“屋顶学校”（Rooftop School）旗下“儿童课后艺术项目”（CASA）的项目主任，该项目是全国公认的课后艺术项目，其独特之处在于专注于社会正义和社会情感学习。 乔是一位充满热情的教育工作者，致力于营造包容性的环境，让来自不同背景的学生都能茁壮成长，并以真实的自我被接纳。加入La Scuola团队并在雷焦艾米利亚（Reggio Emilia）教育项目中工作，对乔而言是梦想成真。她还渴望与旧金山的意大利社区建立更深厚的联系——她的菲内蒂（Finetti）家族在旧金山的根基可以追溯到五代之前。 课余时间，乔会尽可能地与家人一起环游世界，参加舞蹈课程，并关注一级方程式赛车。
德博拉来自特尔尼，这座小镇位于意大利的“绿色心脏”——翁布里亚大区，据传“爱之圣人”圣瓦伦丁就出生于此。2023年，她获得了语言学与国际传播硕士学位，专业方向为意大利语及意大利文化教学。她毕业于位于风景如画的托斯卡纳大区的锡耶纳外国人大学。
她在大学担任辅导员期间，为来自世界各地的学生教授意大利语，积累了一定的教学经验。她还曾在一个帮助中小学生完成学业的协会担任志愿者。 最近，她在费城的美国-意大利协会完成了一次教学实践。所有这些经历让她对自己的语言和文化更加充满热情。她富有创造力，喜欢和孩子们一起玩耍，并认真倾听他们的心声，因为孩子们是善良、创造力、爱与想象力的取之不尽的源泉。
瓦妮莎出生并成长于意大利曼托瓦省的一个小镇卡斯特尔·戈弗雷多。
她在意大利米兰天主教大学获得了小学教育硕士学位。在那段岁月里，她结识了许多人，也积累了丰富的经历，这些都促使她在个人和职业方面不断成长。出于参与其中并了解不同文化的渴望，她先是前往西班牙进行学习和实习，随后又前往秘鲁安第斯山脉从事志愿服务。
在求学期间，瓦妮莎对这一领域产生了浓厚兴趣，并深入探索了与教育相关的创造力领域，她在毕业论文中探讨了创造性大脑与决策过程之间的关系。
在雷焦艾米利亚的洛里斯·马拉古齐研究中心参加一次研讨会期间，她接触到了雷焦儿童教育法并深受其吸引，随后通过实习对该方法进行了深入研究。
近年来，她还对人权和儿童权利产生了浓厚兴趣，并认识到学校教育在改善世界各地许多儿童的生活方面的重要性。
她热爱摄影，因为这让她有机会捕捉到许多细节和情感，她随身带着那台小相机四处走动。她喜欢旅行和探索新地方，喜欢在山间徒步和置身大自然，还喜欢听音乐和用水彩画画。
卡米拉在意大利北部长大，在那里她对雷焦艾米利亚的幼儿教育理念有了深入的了解。这一理念自此塑造了她的思维方式，以及她与儿童和教育工作者共同学习的方式。
在获得教育学硕士学位并在米兰一所受雷焦教育法启发的学校积累了经验后，她移居北美，并在La Scuola工作了多年。
她那份好奇心以及乐于向他人学习的态度，促使她移居温哥华，在那里她与不列颠哥伦比亚省的儿童、教育工作者、家庭以及更广泛的教育界人士展开了合作。在加拿大期间，她还曾作为教学专家与 Western University 合作，并作为学校校长积累了宝贵的领导经验。她始终以自己的文化根源为指引，并对这片接纳她的土地怀有深厚的感激之情。
卡米拉现在非常期待重返La Scuola大家庭——这个地方始终在职业和个人层面激励着她。她期待与熟悉的面孔重逢，并基于共同的价值观和对学习的热情建立新的关系。
她对艺术、大自然以及国际和双语教育充满热情。闲暇时，她喜欢徒步旅行、探索新地方，以及烹饪意大利菜（还有其他菜肴！）。
拉马亚内出生于巴西圣保罗州内陆的一个小镇。高中毕业后，她搬到首府，进入圣保罗大学攻读教育学专业。在大学期间，她接触到了多种教育方法，这塑造了她对理想教师形象的构想。
正是在这几年里，她结识了来自不同国家、参加交换项目的学生。受这些交流的启发，她意识到了学习新语言所带来的深远影响。这一体悟促使她在2020年搬到湾区学习英语。在湾区，拉玛亚妮遇到了她现在的丈夫，并收养了两只可爱的巴塞特猎犬——洛拉和卢菲。
卡洛出生在雄伟的密西西比河畔不远处，是圣路易斯“小意大利”——希尔区的土生土长居民，过去30年来，他一直在世界各地从事马戏教学、导演和表演工作。 18岁那年，卡洛随他的第一支马戏团——皇家列支敦士登马戏团——离家出走。从那时起，他便一直四处漂泊。他的拿手绝活包括喜剧表演、多种形式的杂耍、独轮车骑行，以及他在中国生活期间研习的、鲜为人知的伊卡洛斯游戏和对足术。
卡洛一直非常关注新一代的发展，是美国青年马戏组织（American Youth Circus Organization）的创始成员。他曾担任CircEsteem和芝加哥青年马戏团（Chicago Youth Circus）的联合艺术总监。2002年，卡洛联合创办了Fool Time Circus，这是一个由教师和表演艺术家组成的团体，致力于通过娱乐性马戏艺术帮助年轻人建立自信并拓宽人生选择。
在当地，卡洛曾与家人一起，在旧金山本土马戏团“贝拉马戏团”（Circus Bella）中演出十多年。
我一生都居住在湾区，在加利福尼亚州圣拉斐尔长大，那里就在金门大桥的对面。从旧金山州立大学获得政治学学位后，我进入多米尼加大学攻读教师资格证书。对与年轻人共事的热情推动着我近十年的教育生涯，期间我有幸担任过课后项目协调员，最近则担任高中教师。 我很兴奋能加入这个团队，为所有学生营造一个充满支持的学习环境。下课后，我通常会去玩单板滑雪、打高尔夫球，或者去现场观看49人队和巨人队的比赛。
我非常高兴能向贵校这个美好的校园社区做个自我介绍。虽然我来自英格兰北部一个名叫维根的小镇，但过去16年里，我走遍了世界各地，并在一些令人惊叹的地方从事教学工作！ 我曾在德国、瑞典、印度以及最近的泰国生活和工作过，我很期待将这些经历带到本校的大家庭中。下课后，你们会发现我正享受着一些“友好的”竞技活动。我是足球、飞镖和保龄球的忠实爱好者，尤其是能和爸爸一起玩的时候！虽然并不总是那么容易，但我会通过定期去健身房来保持身体健康。
在教学方面，我始终致力于推行以学生为中心的学习模式，并鼓励年轻人自主掌控自己的教育。没有什么比看到学生因学习带来的纯粹喜悦而神采飞扬更令人欣慰的了，我迫不及待地想与大家分享这份喜悦。
我非常期待与大家见面，并成为你们这个充满活力的社区的一员！
我出生并成长于旧金山，父母都是尼加拉瓜人。母亲曾担任保姆和主日学老师，因此作为她的私人助理——有时也照顾孩子们——我从小就从他们身上学到了很多。这促使我后来在当地教堂做志愿者，照顾婴儿和学龄前儿童。在经历了一年的间隔年期间，我因在罗马度过的一个夜晚而深深迷上了意大利文化，此后便开始通过音乐自学意大利语。 那段间隔年结束后，我重返旧金山城市学院（CCSF）继续学业，主修心理学。假期期间，我有机会独自前往意大利和德国旅行，这段经历激励我进一步巩固了意大利语水平。我渴望继续拓展自己的语言能力，以便能够周游世界、融入当地文化，并通过摄影留下自己的印记。
西尔维娅出生于维亚雷焦，这是一个位于托斯卡纳西海岸的海滨小镇。她于2019年从佛罗伦萨大学小学教育专业毕业，毕业论文主题为“创造性思维的教学”。她之所以想要深入探讨这一课题，是因为她坚信创造性思维是让我们敞开心扉拥抱世界的方式，它让我们在持续的探索中发现无数种可能的答案。 得益于这项研究，她还深入学习了雷焦艾米利亚教育法，并参加了由雷焦儿童组织举办的数字学习小组。
毕业后，西尔维娅曾在意大利公立学校担任班主任和特殊教育教师两年。她非常渴望加入像La Scuola这样的教育社区，因为她相信，一个更加开放、富有创造力、多元文化且以儿童为中心的教育体系，是构建更美好世界的关键。西尔维娅热爱大海，十几岁时曾练习过水肺潜水。她非常喜欢阅读，主要阅读占星学、心理学和神话学方面的书籍。 写诗是她的另一项爱好，此外她还喜欢旅行，以及与亲朋好友共度时光。她非常期待能加入“La Scuola”社区，将意大利文化的美、她对教学的热情以及对孩子的爱带到这里。
米兰达出生于米兰，在意大利莱科附近的一个小镇上长大，那里有一个大家庭，家里养了许多宠物。她在高中时期就开始从事幼儿教育工作，同时学习发展心理学和教育学。 米兰达一直对儿童发展和教育学充满兴趣，在当地一所幼儿园实习后，这份热情更加坚定。高中毕业后，她在儿童保育领域工作了两年多，随后决定随丈夫（一位土生土长的旧金山人）辗转欧洲和美洲，期间担任教师和翻译。他们曾居住在米兰、巴黎、马萨诸塞州波士顿，如今定居于旧金山！闲暇时，她喜欢阅读、看电影和漫步。
“能够开启这段新的旅程，并为La Scuola的崇高使命贡献自己的力量，我感到无比兴奋！”
克里斯汀在密歇根州索加塔克长大，那里是密歇根湖西南岸的一个小型海滨社区，艺术是她日常生活的一部分。她就读于芝加哥艺术学院，并获得了美术学士学位，主修电影、视频与新媒体专业。
大学毕业后，她搬到了加利福尼亚州的洛杉矶，在那里，纤维艺术成为了她主要的艺术表达方式。当兰登书屋邀请克里斯汀撰写她四本著作中的第一本时，她开始专注于通过自己的版型、书籍和工作坊，向他人传授亲手制作服装的乐趣。 在洛杉矶生活了十多年后，克里斯汀搬到了纽约州纽约市，在那里她继续教授缝纫和纤维艺术。2023年，克里斯汀搬到了加利福尼亚州旧金山，她非常兴奋能在La Scuola进一步拓展她的创意教学。
不授课的时候，克里斯汀要么正举着一台胶片相机拍照，要么在她的城市小花园里忙活，要么在唱片店里翻找唱片，要么在占地数英亩的金门公园里漫步。
卡西迪在加利福尼亚州亨廷顿海滩与父母及妹妹一起长大。她随后在旧金山大学获得了心理学学士学位，辅修儿童与青少年发展专业。在攻读学位期间，她代表旧金山大学参加了一级联赛的足球比赛，并在大四那年被任命为队长。 随旧金山大学女子足球队四处征战，让卡西迪得以体验全美各地的不同文化。当她前往意大利和瑞士参赛时，她深深爱上了意大利文化，这也促使她对“La Scuola”以及雷焦教育法产生了浓厚兴趣。 卡西迪曾在罗莎·帕克斯小学担任志愿者，帮助K-5年级的学生进行分组阅读，并在疫情期间指导他们使用Zoom进行线上学习。闲暇时，她还喜欢照看孩子并指导儿童足球。她非常期待在融入“拉·斯库拉”这个紧密团结的社区的同时，努力考取幼儿教育证书。
卡西迪对在孩子们的生活和教育中产生积极影响充满热情，并致力于在课堂内外都成为一位优秀的导师。随着她对意大利文化和雷焦教育法的理解日益加深，她迫不及待地想要与学生们一起学习。
米娅在俄亥俄州辛辛那提市出生并长大，但从小就渴望去探索更广阔的世界。 在高中和大学期间学习古典声乐的过程中，她爱上了意大利语，并曾在意大利佩鲁贾的佩鲁贾外国语大学（Università per Stranieri）留学一年，期间寄宿在当地寄宿家庭。她拥有威廉姆斯学院（Williams College）的艺术史学士学位，2020年毕业后，曾在费城的一所高中担任音乐教师。 随后，她重返意大利进入锡耶纳大学深造，目前正在撰写艺术史硕士学位的毕业论文。在最近四年的海外生活中，她曾在瑞典担任互惠生，为儿童和职场人士教授英语，并在意大利与IES Abroad等国际教育机构合作。这些经历加深了她对语言学习和儿童发展的兴趣，尤其是在多元文化和多语言环境中。
米娅对创造力与教育的交汇领域充满热情。她相信可以通过讲故事、音乐和视觉艺术来培养孩子的好奇心。她的育儿理念以耐心、情感联结和相互尊重为基础，她非常期待将自己的温暖、国际视野以及对学习的热爱带入La Scuola的大家庭！闲暇时，米娅喜欢创作和演奏音乐、徒步旅行、练习瑜伽以及烘焙。
我是格洛丽亚，我在布雷西亚附近的一个湖畔长大。从一所语言特色高中毕业后，我就知道自己想从事与不同文化相关的工作。从贝加莫大学获得幼儿教育专业学位后，我前往米尔谷担任了两年互惠生。 我深深爱上了旧金山湾区，并与寄宿家庭建立了美好的关系。之后我回到意大利，在一家双语幼儿园担任英语老师，现在我非常兴奋能重返充满活力的旧金山，在La Scuola工作。我喜欢看到小朋友们探索不同的语言和文化，并了解这个世界。我喜欢旅行、烹饪、结识新朋友以及去海滩。
乔安娜将对多语言教育的热情、对探究式学习的推崇，以及在国际环境中支持学生的经验带入了课堂。她在米兰郊外长大，这激发了她对不同文化和语言的好奇心，促使她进入了一所语言特色高中就读，而这种好奇心至今仍激励着她。
杰克在旧金山郊外的马林县诺瓦托长大。他对语言的兴趣始于高中时期，当时他学习了三年的西班牙语，随后通过一个名为“美洲之友”（Amigos de las Americas）的项目，在暑假期间前往洪都拉斯。在乡村的一个家庭寄宿期间，他在当地社区小学教授健康课程，并深度融入了当地文化。他由此意识到，无论是在课堂内还是课堂外，学习一门语言都具有重要价值。 流利的西班牙语为他打开了旅行的大门，也让他有机会与来自不同背景的人建立联系。他从此深深迷上了语言学习。从贝茨学院获得心理学和西班牙语双学位后，杰克凭借富布赖特奖学金前往阿根廷担任英语助教。闲暇时，杰克常在水上乐园畅游，或通过滑雪、骑行或徒步等方式在山间探险。
伊兰娜在旧金山出生并长大，能将这座美丽的城市称为自己的家，她感到非常高兴。在休学一年完成研究生学业后，她同样非常高兴能重返这里，并为La Scuola这个了不起的社区贡献自己的力量。
伊拉娜对与儿童和青少年一起工作怀有深厚的热情，这源于她多年来目睹父母从事教育工作的经历。伊拉娜拥有近二十年的儿童教育经验，其中包括多年的保姆工作、在AmeriCorps的实习经历——期间她在旧金山联合学区（SFUSD）的两所小学共同创建了导师计划——以及在La Scuola任教的4年经历。
除了对帮助儿童成长和茁壮成长怀有深切的热忱外，伊拉娜还天生充满好奇心，并真诚地希望了解每个人的独特经历、观点和需求。她刚刚从加州整体研究学院（California Institute of Integral Studies）毕业，获得了整体咨询心理学文学硕士学位。在“La Scuola”学校支持儿童之余，伊拉娜还担任助理治疗师，继续积累临床经验，并致力于考取婚姻与家庭治疗师执照。
伊拉娜重返拉·斯库拉学校后，期待能继续与孩子们、家庭及社区建立有意义的联系，同时将她作为教育工作者积累的知识和经验，与作为临床医生培养的治疗技能相结合。
我出生于印度并在那里长大，加入拉斯科拉国际学校之前，已在国际文凭（IB）学校积累了超过19年的教学和行政管理经验。 我一直对学习充满热情，这也促使我决定投身教育事业。在印度的大学里，我获得了理学学士学位和教育学学士学位。在印度的IB学校任教几年后，我和丈夫阿努普决定带着年幼的女儿移居海外，并由此开启了国际教育事业。
我的女儿阿迪蒂是在国外长大的。她毕业于IB学校，目前正在新西兰攻读管理学学位。我因担任IB教师的经历而游历过许多国家。我特别珍视在印度尼西亚雅加达的一所IB世界学校以及后来在孟加拉国的一所IB世界学校工作和学习的经历。我的教育历程最终将我带到了拉·斯库拉。拉·斯库拉国际学校是一所充满活力的学校，拥有才华横溢的教师、积极进取的学生以及支持力强的家长群体。 能成为这个学习型组织的一员，我深感自豪。
普贾带着在印度和葡萄牙积累的九年丰富国际教学经验加入了La Scuola大家庭。她致力于探究式、实践性学习，并乐于帮助学生发现数学、科学和设计之间以及它们与现实世界的联系。 在移居旧金山之前，普贾曾担任葡萄牙波尔图英国学校的IB扩展论文协调员和物理教师。在那里，她负责统筹全校的扩展论文课程，参与IB五年期评估工作，并帮助规模庞大、多语言背景的学生群体建立作为独立思考者和研究者的自信。 她长期深度参与指导学生开展长期研究项目，从IB扩展论文到独立的STEM探究项目均有涉猎；此外，她曾在印度多家顶尖IB学校任教，期间创立了STEM俱乐部和机器人项目，并为同事们组织了关于学习态度（ATL）和学术诚信的专业培训。
普贾拥有坎特伯雷基督教会大学授予的物理学学士和硕士学位、国际教育研究生文凭（IB教学与学习教育者证书）以及英国教师资格认证（QTS），同时还是英国特许教学学院的会员，这体现了她对以研究为依据、以公平为核心的教学实践的承诺。 在攻读研究生期间，她曾在班加罗尔的印度天体物理研究所开展一项研究项目，致力于为分段式反射镜望远镜的边缘传感器实现以太网协议，这一工作融合了嵌入式系统、通信协议和精密光学工程。这些在实际科学探究和工程设计方面的经验，塑造了她指导学生在IB数学、科学和设计课程中构建问题、设计探究以及处理数据的方式。
普贾来自印度，最近一直居住在波尔图，她非常期待将旧金山作为自己的新家，并为拉·斯库拉（La Scuola）这个以雷焦艾米利亚教育理念为灵感、推行国际文凭（IB）课程的多语言教育社区贡献自己的力量。 课余时间，她喜欢陪伴两只猫咪，练习普拉提和瑜伽，进行徒步和远足，以及探索各国美食与烹饪艺术。她热衷于尝试世界各地的食谱，重现旅途中发现的佳肴，同时也喜欢阅读天体物理学和宇宙学方面的杂志及研究论文——这些兴趣常常融入她的课堂教学和与学生的交流中。
贝内代塔在罗马出生并长大，成长于一个充满活力且充满挑战的环境中。随着她在古典学专业（含艺术专项课程）毕业，她对意大利传统与文化的热情日益浓厚。在参与意大利童子军运动期间，她曾与8至14岁的孩子们共同工作，始终秉持着“我们应当让这个世界比我们接手时更美好一点”的信念。她拥有法学学士学位和文化活动管理硕士学位。 此外，她还获得了面向非母语者教授意大利语的DITALS证书。
她一到旧金山湾区就感觉像在家一样，并且对能在La Scuola任教感到非常兴奋！
文森佐·洛马埃斯特罗（Vincenzo Lomaestro）是一位来自里帕坎迪达（意大利波坦察省）的专业钢琴家。他10岁开始学习钢琴，与此同时，他还发现了另一项爱好——足球。文森佐在波坦察的卡洛·杰苏阿尔多·达·韦诺萨音乐学院，在乌姆贝托·扎穆内尔（Umberto Zamuner）和亚历山德罗·斯特拉（Alessandro Stella）两位大师的指导下，以110分（ cum laude）的优异成绩获得了钢琴专业学士和硕士学位。 他曾以独奏家和室内乐团成员的身份，在意大利众多城市的音乐会中激励着年轻一代。2022年，他参加了位于特拉尼的“阿尔多·奇科利尼”欧洲艺术学院基金会举办的高级钢琴培训课程，师从皮耶路易吉·卡米西亚大师。 去年夏天，洛马埃斯特罗先生被费城青年钢琴家学院（PYPA）录取，在那里他作为钢琴家、教师和艺术家进一步拓展了知识。作为一名足球运动员，文森佐曾效力于意大利多支足球队，并在联赛中征战多年。最近，他于2021年至2023年期间加入了C.S. Vultur 1921俱乐部。
文森佐目前正在旧金山音乐学院莎伦·曼恩的指导下攻读专业学习证书，他非常高兴能加入拉·斯库拉国际学校的大家庭，并期待在此鼓励和支持孩子们在音乐和体育领域找到属于自己的道路。
斯特凡诺最近从意大利北部的布雷西亚搬到了旧金山，拥有数学和计算机科学学位。斯特凡诺喜欢踢足球和打篮球，并且过去21年来一直担任足球裁判。他非常期待加入La Scuola团队，并满怀热情与喜悦地为学生的体验式成长贡献自己的力量。
维罗妮卡·隆戈（Veronica Longo）于2021年秋季首次加入La Scuola，我们非常高兴地宣布，她将在2023-24学年重返本校，担任学前班教师！维罗妮卡在乌迪内出生并长大，这是一座拥有10万人口的意大利城市，她于2020年2月移居加利福尼亚州。 她深爱意大利，尤其是她的家乡弗留利-威尼斯朱利亚大区——这是意大利东北部紧邻斯洛文尼亚边境的最后一个大区。她热爱体操和运动，事实上，她从5岁起就开始练习艺术体操，并一直坚持到大学二年级。正是得益于这份热情，她在完成心理教育高中学业后，先后获得了体育教育学士学位和体育科学学士学位。
自12年前开始大学生活以来，她一直从事儿童和青少年的教育工作。她喜欢在闲暇时间练习瑜伽和做运动，也喜欢与所爱的人以及她的爱犬雅典娜共度时光。能重返La Scuola，她感到非常高兴和兴奋！
阿格内塞·马科科出生于佩鲁贾，并在卡斯蒂廖内-德尔-拉戈长大——这是一个位于翁布里亚大区特拉西梅诺湖畔风景如画的小镇。她在佩鲁贾大学攻读小学教育专业，并获得了学前教育和小学教育的教师资格证书。她的学习特别侧重于特殊教育需求和融合教育，她对这两个领域怀有深厚的热情。
在意大利一所小学任教数年后，阿格内塞于2021年在佩鲁贾外国人大学专攻“意大利语作为外语”教学方向，并在此获得了DILS-PG II证书。凭借这一专业背景，她于2022年前往澳大利亚悉尼担任语言助理，开启了一段充实的经历。 阿格内塞热爱儿童文学、摄影、旅行以及探索新文化。她喜欢将对讲故事的热爱和创造力融入教学中，让学生们获得一种引人入胜且充满活力的学习体验。阿格内塞非常高兴能加入La Scuola这个热情友好的大家庭。
卡罗琳娜在意大利出生并长大，曾在意大利北部伦巴第大区的科莫湖畔生活了二十年。她拥有科莫因苏布里亚大学（Insubria, University of Como）的“跨语言与跨文化中介学”学位，并在该校专攻意大利语作为第二语言的教学。
沉浸在语言习得这个丰富多彩的世界中，一直是卡罗琳娜毕生的热情所在。从学习英语和西班牙语，到掌握汉语中错综复杂的汉字，每一次语言之旅都拓宽了她的视野，也加深了她对全球文化的欣赏。
她追随自己对学习和教学的热情，成为了一名充满热情且积极进取的IB教育工作者。在IB学校的工作经历使她能够适应采用不同国际认可课程的跨文化环境，并成长为一位思想开明的教师和人。
卡罗琳娜教学理念的核心在于坚信以学生为中心的学习方式的重要性。她致力于营造一个包容且充满支持的课堂环境，让每位学生都感到自己受到重视，并有信心取得成功。她的教学方法注重实践性学习体验、批判性思维能力的培养，以及激发学生对学习的终身热爱。
卡罗琳娜非常期待加入拉·斯库拉国际学校，将她的专业知识和热情奉献给这所以致力于卓越教育而闻名的学府。她对能够与同行教育工作者合作、与多元化的学生群体互动，并在学校社区内产生积极影响感到非常兴奋。
简·莫克利（Jane Mauchly）是一位教学艺术家，她描述自己的艺术教育始于童年时期——那时她住在东海岸某座城市郊外的一个小型家庭农场里。她出身于一个热衷于动手制作和创作的家庭。她的父亲是一位金属雕塑家，曾在一座旧粮仓里创立了一个艺术家公会，简便沉浸在这个充满创意的环境中，汲取那里的工匠们所传授的艺术创作过程和技艺。 对她而言，旅行和亲近大自然的时光同样重要，她既从荒野中汲取灵感，也从人类的故事中获得创作启发。
她被誉为一位社会实践艺术家，其个人及合作项目涵盖故事讲述、舞蹈、壁画创作、电影、装置艺术和表演艺术，这些创作均植根于社区、自然之美以及社会与环境正义。 简拥有旧金山州立大学的美术学士学位。她的经历包括在佛罗伦萨美术学院（Accademia di Belle Arti di Firenze）学习绘画一年，她将这段时光视为人生的转折点，也是她与意大利朋友建立终身友谊以及开始欣赏意大利语言和文化的起点。她怀念中央市场旁马里奥餐厅（Mario’s）的“周五吃鱼日”，以及帕特里齐奥·科西（Patrizio Cosi）制作的甜点。
Ruby 出生于旧金山，并在那里长大，目前是旧金山州立大学的大三学生，主修社会学和教育学。她热衷于与孩子们一起工作，今年将加入拉·斯库拉小学的课后托管项目。Ruby 非常期待能继续与学生们建立有意义的联系，同时支持他们在课堂之外的成长与学习。
克里斯蒂娜在米兰出生并长大，毕业于米兰天主教圣心大学。在求学期间，她便开始投身教育事业——起初担任教育工作者，后来成为一名特殊教育教师。我非常期待在La Scuola开启这段新的旅程，并期待与您和您的孩子们相识！
玛蒂娜在意大利东北部帕多瓦和威尼斯之间一个隐蔽的小村庄长大。高中毕业后，她搬到伦敦攻读心理学，后来又在苏格兰接受了小学教师培训。正是在那里，她的教育生涯真正拉开了序幕！
从那时起，玛蒂娜先后在英国、墨西哥以及最近的澳大利亚从事过教学工作。如今，她正为下一段新旅程做准备——即将搬到旧金山，加入La Scuola的学前班团队！她非常期待能成为这个社区的一员，并将自己对学前教育的热情带入课堂。
与幼儿一起工作一直是玛蒂娜心中最珍视的事情。大学期间，她还做过互惠生，从那时起就一直喜欢和小朋友们在一起。
闲暇时，玛蒂娜喜欢旅行、练瑜伽和到户外活动。
弗朗切斯卡从事小学教师工作已有20年，目前在博洛尼亚担任学校协调员。她拥有教育学和表演艺术学位，主修音乐。弗朗切斯卡还担任一家社会促进协会的副主席，该协会致力于为儿童和青少年开展社会教育项目。作为意大利红十字会的志愿者和意大利“Mission Bambini”基金会的成员，她致力于帮助处于困境中的儿童。 弗朗切斯卡专攻融合教育和意大利语教学。她热爱阅读、音乐以及旅行，喜欢结识新朋友并探索不同的文化。
我在旧金山出生并长大。我是家族中第一代从秘鲁移民到这里的人。我毕业于纳穆尔圣母大学，获得了运动学理学学士学位和法语研究文学学士学位。
我喜欢旅行，以此了解其他文化并品尝新奇的食物。我曾旅居巴黎，在那里从事英语教学工作，主要面向小学低年级学生。
我丈夫是法国人，我们有两个孩子。我们是一个多元文化家庭，家里说三种语言——英语、西班牙语和法语。我很期待在La Scuola学习一些意大利语！周末的时候，你通常会看到我和家人一起探索当地的博物馆和公园。
安妮·阮（她/她）在加利福尼亚州圣地亚哥长大，由越南移民父母抚养长大，父母教会了她善良、诚实和正义的价值。 随后，安妮进入加州大学戴维斯分校攻读英语与社会学双学士学位，主修“法律与社会”方向。在本科学习期间，安妮曾为戴维斯“BRIDGE计划”的课后辅导项目担任辅导员，该计划旨在帮助社会经济地位较低的小学生。正是这段经历，激发了安妮帮助青少年及家庭的热情。
安妮在圣克拉拉大学攻读了咨询心理学硕士学位，主修矫正心理学，并致力于成为一名持证婚姻与家庭治疗师。 在此期间，安妮还为小学、初中和高中学生提供英语辅导及考试备考辅导。毕业以来，安妮一直担任库比蒂诺联合学区的心理健康治疗师，为儿童及家庭提供团体和个别咨询服务，教授社会情感学习课程，组织社交活动小组，并为学校教职员工提供咨询以支持课堂教学。安妮非常期待加入La Scuola大家庭，并期待与教职员工、学生及家长建立联系并发展深厚的情谊！
莱蒂西亚出生并成长于巴西贝洛奥里藏特。她一直对不同文化充满好奇，高中就读于家乡的一所意大利国际学校，并由此爱上了意大利文化。她毕业于米纳斯吉拉斯大学语言专业，期间曾作为交换生在伦敦国王学院学习一年。 2010年，她受聘于自己曾就读的那所意大利国际学校，担任K-8年级教师，为一至四年级的学生用意大利语教授数学、科学、地理和历史。 因为几位特别令她珍视的学生，她开始致力于学习障碍方面的研究，并投入大量时间和精力，只为成为他们更好的老师。2015年夏天，莱蒂西亚搬到旧金山，加入了La Scuola团队，并在旧金山大学攻读国际与多元文化教育文学硕士学位。
埃里卡·佩斯出生并成长于意大利南部普利亚大区的福贾市。她在那不勒斯“东方大学”获得了世界语言与文学硕士学位，自2004年加入德国汉堡的意大利文化研究所以来，一直担任意大利语教师。此后，她一直为各年龄段的儿童和成人教授不同水平的意大利语课程。
2013年，埃里卡加入了一家出版社，负责社会公益项目。其中一个项目促成了插图短篇小说《Se casco senza casco sono caschi miei》的出版，该项目是与坎帕尼亚大区教育、大学与研究部以及联合国儿童基金会合作完成的。
闲暇时，埃里卡喜欢徒步、缝纫、游泳和跳舞。自2020年以来，她一直是一名持有认证的水上健身、健身和舞蹈教练。
埃里卡非常高兴能加入La Scuola团队和这个充满活力的社区，并期待着被La Scuola每一位孩子的好奇心、天真烂漫和创造力所打动。
玛格丽塔出生于锡耶纳——这座位于托斯卡纳腹地、既美丽又充满传统韵味的城市。2017年，她以优异成绩从佛罗伦萨大学小学教育专业毕业。2021年，她在锡耶纳外国人大学专攻“对外意大利语教学”方向，先后获得了DITALS二级证书和DITALS一级硕士学位。
玛格丽塔在摩德纳开始了她的教学生涯，担任小学班主任，负责指导二至四年级的学生。在此期间，她还参加了以雷焦艾米利亚教育法为重点的专业发展课程。后来，她回到锡耶纳，在意大利公立学校系统中担任一至五年级的班主任。
2022年8月，玛格丽塔搬到了旧金山，并加入了La Scuola的米申校区。 在拉·斯库拉任教期间，她通过完成PYP（小学项目）学前教育第1类和第2类培训，深化了对IB教学法的理解。此外，她还通过拉·斯库拉与威尼斯卡·福斯卡里大学合作举办的专业发展项目，持续深造作为第二语言的意大利语教学。同时，她专攻新加坡数学教学法，并获得了新加坡数学教师学院的认证。
在与小莱昂纳多共度了一段美妙的育儿时光后，她非常期待重返校园，并迫不及待地想要再次加入硅谷校区的团队。
奥塔维亚出生于米兰附近的布雷西亚。她于2020年以优异成绩从布雷西亚的“圣心天主教大学”小学教育专业毕业，并曾在意大利担任小学教师。基于她的学业和个人兴趣，她积累了丰富的海外经历。 2017年，她在澳大利亚珀斯担任意大利语助教；2019年，她通过伊拉斯谟项目在马德里生活了一段时间；此外，她还在布宜诺斯艾利斯的一所意大利国际学校担任过意大利语小学教师。
她热爱艺术、旅行以及与朋友共度时光，但对舞蹈有着特别深厚的热情；事实上，她曾学习芭蕾舞和现代舞，并获得了芭蕾舞教师资格证书。她还曾参加过在纽约举办的国际舞者培训项目（百老汇舞蹈中心）。
在不同的国家生活，让她有机会从不同的视角看待世界；在国外的生活经历使她得以体验不同的文化，从而变得更加灵活和开明。 她认为生活是一段美妙的旅程，学习永无止境，因此她非常兴奋能成为La Scuola的一员，并且特别喜欢“没有快乐，一切皆无”这句话，因为它体现了积极的心态和环境。她对与孩子们一起工作充满热情，并认为教学能让人有机会对他人的人生产生积极影响。
塞琳出生于新加坡，并在那里长大。她与意大利语的缘分始于十六岁那年，当时她搬到杜伊诺（的里雅斯特），进入亚得里亚海联合世界学院就读。在那里，她与来自世界各地的同学一起生活和学习。起初，意大利语只是她修读的几门IB课程之一，但很快便成了她的热情所在：塞琳爱上了意大利语和意大利文化，随后在伦敦大学学院获得了意大利语和德语文学学士学位。
她在课堂上的首个重要职位是在伯林盖姆高中教授意大利语。作为该校唯一的意大利语教师，她负责设计并讲授四门课程，涵盖从零基础到AP意大利语的各个层次。她还组织了意大利交换项目，春季带领学生赴意大利交流，秋季则接待意大利学生来访。 这段经历彻底改变了她：这不仅帮助她找到了作为一名教师的教学风格，也加深了她对教育事业以及与儿童和青少年共事的热忱。
塞琳热衷于打造包容、以学生为中心的课堂环境，让好奇心、创造力和跨文化交流在此蓬勃发展。受自身高中经历的启发，她的教学理念核心在于：教育应当培养富有同理心、具备批判性思维的人才，他们致力于建设一个更加和平与可持续的世界。
维多利亚在意大利语和英语的双语环境中长大，童年时期在赞比亚度过，青少年时期在意大利生活，随后前往德国上大学。毕业后，她开始了翻译和口译工作。这段跨越不同国家、行业和文化的经历，使她能够自如地应对不同的文化和工作风格，而这一特质也直接体现在她的课堂教学中。
萨比娜·皮尔索尔（Sabina Piersol）出生于旧金山，祖籍位于艾米利亚-罗马涅大区的亚平宁山脉地区，拥有超过25年的英语教学经验，她非常高兴能加入La Scuola大家庭，担任初中文学与写作教师。 萨比娜在意大利帕多瓦度过了一段改变人生的留学时光，期间学会了说意大利语。在那里，她深深爱上了意大利的艺术、文学、历史和文化，并首次见到了她的意大利表亲。她获得了加州大学圣地亚哥分校的英语学士学位，以及旧金山州立大学的英语硕士学位和教师资格证书，并在该校因意大利诗歌文学翻译而获得奖学金。 除了教学工作外，萨比娜还是一名专业内容撰稿人和剧作家，她热爱创作过程中充满挑战、乐趣，有时甚至有些混乱的特质。她非常期待能在意大利语环境中工作，并与学生们分享她对写作和文学的热情。
艾玛非常高兴能加入拉斯科拉国际学校大家庭。她来自苏格兰，拥有英语语言学学位，并在爱丁堡大学完成了教师培训。她拥有十多年的教学经验，其中过去五年在米兰的一所国际学校教授IB小学项目课程。
我出生在意大利北部的比耶拉（Biella）小镇。我主修外语（英语和西班牙语），并于2018年在佩鲁贾外国语大学（Università per Stranieri di Perugia）获得了“对外意大利语教学”硕士学位。大学期间，我参加了多项交换项目和实践活动：曾在挪威的一所学院、美国马里兰大学学习，并在希腊雅典的意大利文化研究所完成了实习。 毕业后，我考取了DILSPG证书，以提升和丰富我在对外意大利语教学方面的技能。2019年，我在西澳大利亚的三所公立学校担任语言助理，期间积累了在小学、初中和高中教学的信心与相关经验。 2021年，在“但丁在线”（Dante in Linea）工作一段时间后，我移居阿根廷布宜诺斯艾利斯，主要在一家幼儿园教授意大利语，同时还为成人和初中生开设课程。2013年7月，我从威尼斯卡·福斯卡里大学（Università Ca’ Foscari di Venezia）获得了“面向外国人的意大利语言与文化教学高级设计”硕士学位。 我曾在不同的文化环境中生活和工作，这使我开阔了视野，丰富了技能和经验。我热爱教学，也乐于分享我的文化。我坚信，教学是学习的最佳途径，而学习是成长的最佳途径。但二者都需要极大的好奇心和勇气。闲暇时，我喜欢通过绘画、写作和亲手缝制衣服来表达我的创造力。 我热爱植物、猫咪和一杯好茶。简短名言：教学是学习的最佳途径，而学习是成长的最佳途径。但两者都需要极大的好奇心和勇气。
帕奥拉在意大利南部的巴尔莱塔长大，这座美丽的城市四周环海，历史古迹众多。高中时期，她曾在一家反家庭暴力中心担任志愿者，为来自受虐家庭和经济社会条件较差家庭的儿童开展教育活动。这段经历对她影响深远，让她意识到自己对教育和儿童权利充满热情。
帕奥拉于2020年获得教育学学士学位，并于今年取得了教育学与教育规划硕士学位。她渴望获得真实的文化体验，这促使她前往西班牙。第一次她来到美丽的格拉纳达市，在那里就读大学；第二次则前往马德里，在一家双语幼儿园工作。随后，帕奥拉在一家公立幼儿园工作，负责协助有特殊教育需求的儿童。 她对儿童怀有深切的尊重，这促使她投身蒙台梭利教育法，并通过蒙台梭利国家协会（Opera Nazionale Montessori）完成了该领域的专业进修。今年，她在福贾市的一所正宗蒙台梭利幼儿园工作，致力于为孩子们营造一个充满关爱且安全的成长环境。
在业余时间，帕奥拉喜欢旅行、亲近大自然、做志愿者、为他人发声，并建立深厚的联系。帕奥拉非常高兴能加入拉·斯库拉国际学校大家庭，她期待着帮助孩子们以自己独特的方式茁壮成长。
利比出生于旧金山，在金门大桥对岸长大。过去30年来，利比与他们称之为家园的北加州自然景观建立了深厚的联系。他们一直对植物学、生态学以及花园中发生的奇妙现象充满兴趣，因此，利比于2017年从斯克里普斯学院获得了环境分析学学士学位。
大学期间，利比将对园艺的兴趣拓展到了国际舞台，并参加了在法国南部举办的“全球有机农业机会计划”（WWOOF）。此外，利比还在南加州的“瓦莱花园”（Huerta del Valle Community Garden）工作了一年，开展研究并与社区合作，为儿童和成人共同设计了以园艺为基础的课程。 2020年，利比在一家以自然为本、受雷焦教育法启发的幼儿园迈出了进入学前教育领域的第一步，从此便一发不可收拾！四年后，他们通过科罗拉多大学丹佛分校获得了创新学前教育硕士学位，专业方向为雷焦艾米利亚教育法。
除了教育背景外，利比在图书馆工作已有近十年经验。利比非常兴奋能有机会将自己的所有专业知识融入到拉·斯库拉（La Scuola）的园艺活动中，与孩子们一起在花园里学习！不教学的时候，你会发现利比正在湾区周边徒步旅行、弹吉他，或者在社区花园里打理自己的菜地。确实，没有快乐，一切皆无意义！
我是格洛里安娜·里奇（Gloryanna Ricci），是土生土长的旧金山人，已是第三代。我从小在旧金山公立学校就读，毕业于亚伯拉罕·林肯高中。目前就读于旧金山城市学院。2019年时，我曾主修文科，但在疫情期间发现自己对与儿童一起工作充满热情。此后，我获得了早期儿童教育（ECE）副教师资格证书，目前正在攻读儿童发展与家庭研究专业的副学士学位。
我是由一对意大利和墨西哥后裔的工人阶级父母抚养长大的。在高中时，我有幸选修了一门“族裔研究”课程，这门课重新点燃了我对学习的热爱，并让我找到了文化认同感。 在多元化的社区和学校体系中成长，并修读“族裔研究”课程，塑造了我对多元文化教育、文化响应式教学以及雷焦艾米利亚教育法的重视。这些经历塑造了我对学校在社会中所扮演角色的看法，让我意识到教师应当教育、培养和激励我们的年轻人，使他们对自己智力和身份认同充满信心。
我喜欢阅读、射箭以及各种形式的艺术。我非常提倡激发创造力，并将这种理念融入到我的工作中。我在疫情期间通过做保姆开始了儿童保育工作。后来，我在一个戏剧夏令营的延时托管项目中工作。现在，我很兴奋能从旧金山各校的代课助教转型，成为La Scuola团队的一员！
我叫亚历山德罗，出生于蒙扎-布里安扎省的维梅尔卡泰。 我拥有米兰圣心天主教大学的教育与培训专业（L-19）学士学位。在大学就读期间，我便开始在一家幼儿园担任教育工作者。在这几年的工作中，我有机会了解雷焦教育法，并参加了在雷焦艾米利亚洛里斯·马拉古齐国际中心举办的培训课程。2024年，我获得了人力资源管理硕士学位。
我是一个在教育领域中对学习和职业发展充满热情的人，旨在提升自己的协调能力。我喜欢运动，尤其是足球，也喜欢旅行、结识新朋友以及接触新的文化。
安娜在墨西哥蒙特雷和萨尔蒂约之间长大，15岁时搬到了迈阿密。在那里，她就读于ISPA这所国际特色学校，融入了一个学生背景和文化多元的群体。这些经历培养了她对不同视角的欣赏，并持续影响着她的学习和教学方式。
她投身物理学的道路源于对艺术的热爱，这种热爱塑造了她对复杂科学和数学概念的视觉化呈现与表达方式。凭借其艺术与技术背景的结合，她对雷焦艾米利亚教育法及其将创造性表达视为研究与发现的语言这一观点深有共鸣。 她最近在加拿大的一所文理学院——毕晓普大学（Bishop’s University）获得了物理学理学学士学位，并辅修数学；在大四期间，她还在滑铁卢大学完成了计算物理学的课程学习。在毕晓普大学就读期间，安娜通过“枫叶联盟”（Maple League）的OTLC项目担任微积分预备课程和微积分课程的助教及批改员——该项目是一项以探究为基础的倡议，旨在赋能学生，使其成为教育过程中的积极参与者。 这段经历进一步坚定了她对以学生为中心、探究驱动式教学的信念。
她尤其喜欢数学、科学、艺术与自然世界之间的交汇点，并热衷于探索创新的方法，让抽象的概念通俗易懂。
课余时间，她喜欢在大自然中度过时光、探索新地方、培养新爱好，以及学习新语言。毕业后，她搬到了佩塔卢马，如今很享受能离家人更近的生活。她目前正在练习德语和意大利语，对学习新单词、短语或表达方式总是充满热情！
“我很自豪能支持La Scuola的使命，即帮助孩子们成长为勇敢、富有同理心的全球公民，让他们敢于提出重大问题。能与学生们一起学习，从他们天生的好奇心和独特的世界观中获得启发，我深感荣幸。”
马里奥·罗塞蒂在旧金山湾区长大，过去15年来一直在半岛及旧金山地区的青少年体育行业工作。他获得了体育管理与教练学硕士学位、运动科学硕士学位以及心理学理学学士学位。
马里奥曾与多家学校、体育教育机构及青少年足球俱乐部合作；在开发课程的同时，他还负责授课并监督相关课程和项目的开展。马里奥·罗塞蒂的首要任务是确保每位学生都能获得成功所需的必备技能。曾与马里奥共事过的学生和运动员们都认为他支持他人、胸襟开阔、充满热情，并且志在成功。
执照与资质：
- 体育管理与教练学硕士学位
- 运动科学硕士学位
- 心理学理学学士学位
- NSCAA高级国家文凭
- 美国足球协会C级教练证书
- ACF 佛罗伦萨教学法基础与进阶课程
- 美国健身专业人士与协会（American Fitness Professionals and Associates）青少年力量训练专家认证
- 巴塞罗那足球俱乐部位置打法方法论认证
- 西甲青训方法论证书
- NSCAA 守门员一级、二级证书
- 弗兰斯·霍克守门员培训课程 / 霍克训练法第三阶段
- 玛丽·科克·维勒姆森——女性教练教育文凭
- 本菲卡比赛模型 / 球探重点证书
斯特拉出生于多莫多索拉，这是一个位于意大利北部、毗邻瑞士边境的小镇。她毕业于米兰比可卡大学，获得小学教育学学位。该专业通过学习创新教学方法以及在当地学校进行实习，培养学前教育和小学教师。
斯特拉曾在多莫多索拉地区的几所学校担任过任课教师和辅助教师；由于地处山区，那里经常实行混合班制：即由不同年龄段的孩子组成的班级。这些情况增强了教师在管理和组织工作及教学活动方面的能力与技能。
2021年至2023年，斯特拉在哥伦比亚波哥大的莱昂纳多·达·芬奇意大利学校工作。这段经历让她在职业和个人层面都得到了成长与成熟，因为她不仅学习了新的教学方式，还与非意大利语母语的孩子们一起工作，同时接触到了与自己截然不同的文化和社会。
斯特拉喜欢旅行、结识新朋友、了解新的地方和文化，以及品尝新奇的食物。她喜欢打排球、足球和网球。她喜欢音乐、画画，而且特别喜欢动物。
斯特拉非常高兴能成为La Scuola团队的一员，因为这里是一个多元文化、不断发展的环境，采用创新的教学方法，并以儿童和家庭的福祉为基础。每个孩子都有自己的天赋，老师们的目标就是引导他们发现自己的天赋。
我小时候就是那种在阿勒颇的慈幼会青年中心寻求快乐和乐趣的孩子之一。小时候参加暑期活动时，我总觉得自己是活动指导员（那些服务孩子并为他们组织活动的人）最宠爱的人。我经常走出来对朋友们说：“我是活动指导员最喜欢的人。” 接着，我就会听到朋友们说：“不，我才是活动指导员最喜欢的。”于是，我们便展开一场有趣的、孩子气的争论，争相举证谁才是活动指导员最喜欢的。当我成为一名活动指导员后，我才明白这种感觉是每个孩子都曾有过的。这种感觉源于那个充满爱、用爱心服务我们的地方——那是唐·博斯科的地方。 唐·博斯科凭借他迷人的工作激励了无数人，他说：“光是爱年轻人还不够，他们必须知道自己被爱着。”这句话道出了我当时的所有感受。
我曾在萨勒斯定会学校踢足球，2006年我们参加了在意大利里米尼举行的欧洲PGS锦标赛。此外，我还曾作为职业篮球运动员效力，直到18岁。
我主修法国文学，并于2015年从叙利亚阿勒颇大学获得法语翻译硕士学位。我在阿勒颇为不同年龄段的学生教授法语和音乐。
瓦伦蒂娜拥有意大利贝加莫大学（Universita degli studi di Bergamo）的临床心理学硕士学位和心理学研究学士学位，专业方向为教育学、社会学、发展心理学和教育心理学；此外，她还获得了尼科洛·雷阿扎拉教育合作社（Cooperativa scolastica Niccolo Reazzara）颁发的教师资格证书（Diploma Magistrale）。
瓦伦蒂娜在幼儿教育机构（0-6岁）任教已有6年，并曾在小学担任残障儿童的助教。
蕾切尔在密歇根州北部的一个湖畔小镇卢丁顿长大，这培养了她对户外活动和自然游戏的热爱。2024年8月，蕾切尔从密歇根州立大学毕业，获得儿童发展与特殊教育文学学士学位。2026年5月，她还获得了儿童发展理学硕士学位，并从密歇根州立大学（MSU）获得了幼儿与家庭政策研究生证书。
在本科和研究生阶段的学习中，她积累了在各种环境中与幼儿打交道的丰富经验。这些经历包括：学生教学实习、参与密歇根州立大学“全球教育者联盟”项目、在密歇根州立大学实验幼儿园担任婴幼儿班助理教师，以及她独立开展的研究项目——该项目针对意大利和美国不同地区的跨文化幼儿游戏方法进行了研究。
瑞秋喜欢探索新地方、了解其他文化、与所爱之人共度时光，以及到户外活动——无论是去公园看书，还是骑自行车在城里兜风！
“能够加入La Scuola International团队以及更广阔的旧金山社区，我感到无比兴奋！我对学前教育的深切热情，源于我坚信孩子们作为有能力、有潜力的个体，始终是自身学习的主体，也源于我致力于提供真实且符合儿童发展规律的教学。雷焦艾米利亚教育法与我对儿童发展及学前教育整体的价值观和个人理念高度契合。 生活为我们提供了无数可以从中学习、在其中成长的机会和情境。我期待着这一新阶段，以及它将带来的种种可能！”
米凯拉出生于桑德里奥，这是一个位于意大利北部、四周群山环抱的小镇。她搬到米兰，在米兰-比科卡大学攻读小学教育专业，并于2024年毕业。
在求学期间，她曾在多种环境中完成实习，包括一所英美合办的幼儿园，以及通过国际交流项目在坦桑尼亚的一所学前班。她还曾在公立小学担任意大利语和英语课堂教师，在继续接受学术培训的同时积累了实践经验。
在大学最后一年，米凯拉曾在一家以英语为教学语言的国际PYP学校教授意大利语，在此期间，她加深了对IB课程框架的理解，并完成了官方培训。她对教授意大利语作为第二语言以及在多元文化环境中工作产生了特别的热情。
米凯拉热爱旅行——尤其是那些能让她走出舒适区的旅行。2023年，她在肯尼亚的一个偏远村庄任教，进一步增强了她的跨文化意识。她还喜欢徒步旅行、运动，以及与家人和朋友共度时光。
她认为，接触不同的文化能够培养开放的心态、适应能力和同理心——这些都是教师和学生都不可或缺的素质。“没有快乐，一切皆无”这句话体现了她积极、坚韧的精神，以及她对教育变革力量的信念。
我一直对各种系统——无论是机械系统、经济系统还是文化系统——如何协同运作以解决问题深感着迷。正是这份好奇心，让我从家乡田纳西州纳什维尔市来到田纳西理工大学，在那里我获得了工业与系统工程学位，并以年级第一的成绩毕业。为了探索全球范围内系统与文化之间的联系，我移居泰国，在朱拉隆功大学攻读国际经济与金融硕士学位。 最初的学术追求，逐渐演变为长达十年的职业与个人成长历程，期间我辗转于泰国、英国、土耳其、中国以及如今的旧金山湾区等多元文化环境中。
在上海期间，我在耀中国际学校接受教师培训，并首次接触了国际文凭中学项目（MYP），这激发了我对探究式、概念驱动型学习的热情。此后，我曾在沉浸式学校、私立学校和国际学校教授初中数学和科学课程，将应用数学、工程原理和动手探究相结合，将学习与真实的跨学科情境相联系。 无论是指导机器人制作、设计探究单元，还是带领学生开展数据丰富的科学探索，我的目标都是培养具有探究精神、学识渊博且富有同理心的学习者，让他们将数学和科学视为发现新知、解决问题和进行创造性表达的强大工具。
在我的课堂上，好奇心驱动探索，协作促进问题解决，而创造力则将抽象概念转化为切实成果。学生们在毕业时不仅掌握了扎实的学科知识，还具备了运用这些知识的自信——无论是设计原型、分析复杂的全球性问题，还是领导创新项目。通过培养善于反思、胸怀开阔且勇于尝试的学生，我赋能他们成为有原则的全球公民，使他们能够运用所学知识改善社区、塑造未来。
好奇心一直是卡迪生活和工作的核心。在过去的十年里，她曾担任教师、特殊教育负责人和教学指导师；通过将晦涩难懂的概念变得通俗易懂且富有意义，帮助学生建立自信。她认为，当学生感到被理解、受到挑战，并由衷地乐于提问时，学习效果最佳。
卡迪出生于布鲁克林，在南佛罗里达长大，她带着在公立和私立学校积累的多年经验加入了La Scuola。她获得了圣路易斯华盛顿大学的人类学文学学士学位，以及布鲁克林学院的特殊教育硕士学位。她对读写能力、数学以及通过周到、个性化的教学支持多样化的学习者充满热情。 她被La Scuola的国际化视野和探究式教学法所吸引，期待帮助学生成长为充满好奇心的思考者、富有同理心的协作者以及自信的问题解决者。
在课堂之外，卡迪喜欢探索历史、旅行、阅读、发掘美食，以及享受户外时光。她认为学习远不止于校园之内，因此总是积极寻求新的体验，以加深对人、文化以及世界的理解。
莎莉·塔格特（Sally Targett）是一名学前教育教师，拥有近20年从事3至6岁儿童教育的经验。她21岁时移居意大利，并在那里开启了她的教学生涯。莎莉致力于营造一个温暖、友好的环境，让每个孩子都能感到安全、受到重视，并对学习充满热情。她职业生涯中最引以为豪的成就之一，就是帮助建立了紧密的学习共同体，让孩子们和家庭都能感受到强烈的归属感。
作为一名意大利语教师，我深信教育是一段理解世界、与周围人建立联系的旅程。我对教育学的热情始于高中时期，并指引我进入摩德纳-雷焦艾米利亚大学深造，最终获得了小学教育硕士学位。 在求学期间，我深入研习了雷焦艾米利亚教育法，不仅修读了相关专业课程，还在洛里斯·马拉古齐国际中心接受了培训，通过伊拉斯谟计划赴西班牙留学，并在雷焦艾米利亚官方幼儿园网络中完成了实习。毕业后，我将这些专业知识带到了博洛尼亚几所秉承雷焦儿童教育理念的高水平学校。
出于对多元文化的好奇，我后来移居非洲，在一家意大利国际学校任教。与法语儿童一起工作，并与一支多元文化的教育团队通力合作，拓宽了我对“共同学习、共同成长”这一理念的理解。
在教学之余，我热衷于探索世界各地的文化、传统和历史。我是一个狂热的旅行爱好者，也喜欢阅读关于古代历史和民间艺术的书籍。对我来说，每一个新地方、每一个故事、每一次交谈，都是一个绝佳的机会，让我能够永不停歇地学习。
瓦莱里亚在旧金山湾区出生并长大。由于她的母亲出生并成长于意大利巴里，而且她小时候每个夏天都会随家人去那里度过，因此意大利语言和文化一直都是她生活中不可或缺的一部分。 接触第二语言和异国文化激发了她对语言学习的热情，因此她随后又学习了法语，并从加州大学洛杉矶分校（UCLA）毕业，获得了法语文学学士学位和意大利语文学学士学位。大学期间，她曾赴法国波尔多留学；大学毕业后，她在法国奥什生活了一年，为初中和高中学生教授英语。 在那里，她完全沉浸在法语文化和语言环境中，到年底时已能流利地使用法语。随后，她决定进入加州大学洛杉矶分校攻读研究生，并获得了意大利研究硕士学位。在此期间，她有机会为本科生教授意大利语，并非常高兴能与他们分享自己对这门语言和文化的了解。
她最近刚搬回湾区，非常期待在La Scuola开启她的教学生涯，在那里她可以与新一代学生分享自己对一切意大利事物的热爱。闲暇时，她喜欢跳芭蕾舞、绘画、徒步旅行，以及与家人和朋友共度时光。
我很激动能加入La Scuola大家庭，并探索这座多彩且多元文化的旧金山！我在美国太平洋西北部长大，教学生涯的大部分时间都在国际上教授人文学科和数字艺术。我热衷于培养学生成为思维独立、思想坚定的全球公民，激励他们为世界带来积极的改变。 我拥有超过13年的教学经验，曾有幸在华盛顿州西雅图的公立学校，以及德国、巴西、丹麦和最近的罗马尼亚的国际学校任教。闲暇时，我喜欢旅行、练习瑜伽、摄影、跳舞、用尤克里里弹唱、亲近大自然，以及和朋友们一起烹饪美味佳肴！
我与儿童共事的历程始于美国，当时我在亚利桑那州和明尼苏达州的夏令营担任骑马教练。这些经历让我深刻体会到包容性环境的力量——在那里，无论能力如何，孩子们都能在自信、独立和好奇心方面得到成长；同时也让我看到，只要得到适当的支持，孩子们能够取得怎样的成就。看到孩子们如此热情地迎接新挑战，对我来说是一种莫大的荣幸，也激励着我长期致力于与儿童共事。
随后，我从利物浦的一所大学毕业，获得了社会学与犯罪学学位，之后又完成了小学教育研究生文凭（PGCE）的学习。
我已在曼彻斯特和伦敦的大型多元文化学校任教八年。在多元化的课堂中教学让我收获颇丰。每个孩子都带着自己的经历、视角和优势，这些共同塑造了课堂氛围，并促进了合作——因为学生们总是在互相学习。我非常期待在旧金山开启新的教学生涯，并将我的教学经验和对学习的热情带到这个新的社区。
课余时间，我喜欢阅读、徒步和旅行。我喜欢和家人朋友一起探索新地方、品尝新美食，并沉浸在不同的文化中。
我很高兴能加入La Scuola团队，以及这个真正重视好奇心和创造力的社区。我很欣赏这里让学生能够追随自己的兴趣，同时也支持教师与学生共同成长、学习和反思。
玛尔塔在意大利北部布雷西亚附近的小镇隆卡代莱出生并长大。她在高中阶段学习了社会教育学，随后从天主教大学毕业，获得了幼儿教育和小学教育学学位，以及教育学硕士学位。自2006年以来，她一直从事教育工作，主要负责0至7岁儿童的教育。 在职业生涯中，她曾担任学前班、幼儿园和小学的班级教师，还曾从事特殊教育需求儿童的教育工作，并在此领域进一步深造。此外，她还曾担任过两所学前班和幼儿园的教育协调员及园长。
玛尔塔将自己的职业生涯奉献给了终身学习，这不仅成为她职业道路上的动力源泉，也加深了她对教学的热爱。她热衷于为所有孩子营造包容且充满关爱的学习环境。玛尔塔于2021年10月加入La Scuola，并立刻爱上了这里的课程、环境和社区。
她喜欢和丈夫一起环游世界，探索新地方，品尝各地美食。她对国家公园、动物、大自然和植物充满热情。玛尔塔还喜欢烹饪、烘焙、制作首饰和唱歌。
玛尔塔认为，每个孩子都应享有充满支持与启发的学习体验，她致力于对学生的生活产生积极的影响。
瓦伦蒂娜出生于布雷西亚郊外的小镇埃尔布斯科，那里坐落在风景如画的弗兰西亚科塔葡萄酒产区之中。她先后获得了布雷西亚圣心天主教大学的艺术与娱乐科学技术学士学位，以及旧金山城市学院的广播/视频制作专业教育。 在旧金山求学期间，她曾为市内的几户家庭担任家庭助理，照顾各个年龄段的孩子，至今仍与这些家庭保持着联系。
2011年，她回到意大利，重返布雷西亚天主教大学（Universita Cattolica），修读了“教育规划：在环境中、与环境共生、为环境服务”的专业课程。瓦伦蒂娜对美食、旅行和探索新文化怀有深厚的热情。在意大利担任自由职业视频翻译工作几年后，她刚刚回到旧金山，并非常期待能与La Scuola的孩子们一起工作。
我叫西尔维娅，来自意大利的一个小镇。几年前，出于对旅行和探索新地方的热爱，我作为互助保姆来到了旧金山。我立刻爱上了这座城市，那段经历也进一步激发了我从事儿童教育工作的热情。回到意大利后，我顺利毕业，并开始担任幼儿园教师。过去五年里，我一直从事教学工作，至今仍热爱这份工作——因为每一天都会带来新的体验。 看着孩子们成长、学习、探索并发现这个世界，是我工作中最有成就感的部分。
我喜欢创造有趣且引人入胜的学习体验，并不断探索新的教学方法，以支持每个孩子的成长。闲暇时，我喜欢散步、看电影，并尽可能地去旅行。我热爱探索新的文化，结识来自不同背景的人。我非常期待开启这段新的旅程，并期待与孩子们以及新同事们一起学习、成长，共同创造有意义的体验。
My name is Annalisa, I am 24 years old, and I have been working with children aged 0–6 for the past three and a half years. I started working in nurseries during my first year of university.
My goal is to create a safe, welcoming, and peaceful environment where children can feel comfortable, express themselves freely, and grow at their own pace. I also believe in building a strong sense of community, where everyone can support and help one another.
I am very excited and grateful to have the opportunity to become part of this wonderful community and family. I feel that working at this school will give me the opportunity to learn, grow, and continuously improve both personally and professionally.
I am open to learning as much as possible and to embracing new experiences that will help me develop my skills and become better at what I do every day.
Betsy Cory is a Bay Area native and Licensed Professional Clinical Counselor with more than 25 years of experience working with children, teens, and families. At La Scuola International School, she partners with teachers and parents to support children’s social and emotional development, drawing on a strengths-based approach that embraces the whole child. Betsy believes that at the core of our human experience is the need to be seen and valued, and that offering children this sense of belonging may be the most important gift we can give them.
Betsy began her career as a first-grade teacher before earning her M.A. in counseling, with dual preparation in school counseling and clinical counseling. For nearly 20 years, she has worked in independent schools, spending much of that time in international school communities at the intersection of mental health and education. Alongside her work in schools, Betsy maintains a private practice serving children, teens, and families. When she’s not at work, she is the mother of two sons and enjoys time with her family, exploring the outdoors, traveling, dancing, and gardening.
My name is Cinzia Elena Corti. I am an art and visual arts teacher with a passion for artistic research and creativity education. I studied painting at the Brera Academy of Fine Arts, and for many years I have been pursuing a path that combines teaching, workshops, and experimentation. I have worked with children and teens of various ages, developing educational projects linked to exhibitions and cultural institutions. I was trained in the Bruno Munari® methodology and have taught Art and Visual Expression as well as Technology/Design at both a Montessori school and the Middle School of the B.E.S. in Milan.
Since 2024, I have been teaching Art and Visual Arts at a public school. In my work, I view art as an opportunity to observe, ask questions, experiment with materials and forms of expression, and give shape to ideas with freedom and curiosity. I am delighted to join the La Scuola International School community and to be able to share experiences, projects, and new sources of inspiration with my colleagues.
Elena has a background in psychology and education, with experience working with children and adolescents in educational, research, and support settings. Originally from Brazil and having lived and studied in different international contexts, she values the richness that diverse cultures and perspectives bring to a community. She is passionate about creating inclusive environments where every child feels valued and can reach their potential.
Elena is excited to bring her curiosity, warmth, and experience to the La Scuola community, to support students in discovering the ways they learn best, and to celebrate what makes each unique.
Federica Braga is a musician, music educator, educational designer, and teacher trainer with more than twenty years of experience working with children, families, educators, and school communities. She holds a Piano Diploma from the G. Verdi Conservatory in Milan and a Degree in Modern Literature with a pedagogical focus.
Throughout her career, Federica has designed and led educational, cultural and training projects focused on the role of music in human development, learning, and relationships. Her work combines live music, listening, movement, creativity, and active participation to create meaningful and engaging musical experiences.
Federica has extensive experience with Edwin E. Gordon’s Music Learning Theory (MLT), teacher training and the design of music programs for early childhood and primary education. She believes that music is one of the hundred languages through which people connect, express themselves, and make meaning of the world. As an educational language, music nurtures listening, relationships, creativity and personal growth. She is passionate about creating joyful learning environments where music becomes a natural part of everyday school life and of the growth of the whole person.
维奥拉·佩莱格里尼是一位音乐教育家、演奏家和作曲家，二十多年来一直在旧金山湾区用英语和意大利语为幼儿教授音乐和律动课程。她专攻幼儿音乐教育，致力于为学龄前及小学阶段的儿童创造引人入胜、多元文化的音乐体验。
维奥拉出生于意大利佛罗伦萨，并在那里长大，她拥有米尔斯学院儿童发展学学士学位和东华盛顿大学音乐教育硕士学位。她曾在旧金山音乐学院接受过系统的音乐教育培训，并获得了国际旧金山奥尔夫课程颁发的三级奥尔夫认证。
维奥拉认为，每个孩子都具有音乐天赋，音乐为孩子们提供了一种强大的方式，让他们能够表达自我、建立自信、与他人建立联系，并培养对不同文化和视角的欣赏能力。她的教学方式充满趣味、富有创意，并以儿童发展理论为基础，特别注重歌唱、肢体动作、节奏、即兴创作以及积极参与音乐创作。
作为一名活跃的表演者和作曲家，维奥拉是当代室内流行乐团“41Street Ensemble”的成员，也是意大利民谣乐队“PizziCali”的创始成员之一。2020年，她录制了儿童双语（意英）专辑《Canta! Let’s Sing!》。
维奥拉热衷于与孩子们分享她对意大利音乐和世界音乐的热爱，并激励他们发掘自己的音乐天赋。她期待将自己的经验、热情以及对与孩子们一起工作的热爱带到La Scuola。
设施与后勤人员
我是埃米尔泽·查莫罗，出生于中美洲的尼加拉瓜，拥有农业生态工程学学位。我有两个可爱的孩子，我非常爱他们。 我热爱学习，喜欢探索新事物，并努力把握生活给予我的每一个机会。其中一个机会就是学习烹饪，并在同一所学校负责餐饮准备和教学工作。我总是竭尽全力做好每一件事；我喜欢微笑，也总是看到事物的积极一面。我的爱好之一是探索新地方，并和家人分享这些经历。
我叫米格尔·奇拉·阿尔班，来自秘鲁的皮乌拉。在迈阿密生活了一段时间后，我于2002年来到旧金山，非常感谢能有机会在La Scuola工作。能成为这个社区的一员，我感到非常高兴，也感谢大家让我感到如此受歡迎。 我希望能与大家分享许多，也期待能长期作为团队的一员。我非常喜欢La Scuola的温馨氛围和敬业精神。谢谢大家！
豪尔赫出生于墨西哥尤卡坦州；17岁时，他决定来到这个国家，寻求不同的未来，并帮助家乡的家人。 在南加州工作5年后，他搬到了旧金山，在那里成家并养育了三个孩子，他们都获得了大学学位。他和妻子一直教育孩子们要成为对社会有益的人。他考取了GED证书并完成了ESL课程，而在此期间，他还在餐馆里连续多年从事双班工作。豪尔赫喜欢骑自行车，也喜欢踢足球和打棒球。
刚下船：来到美国才一年。La Scuola 是我在新大陆的第一份工作，我对此心怀感激，并将全力以赴，为实现卓越的团队合作贡献自己的最大力量。
萨布丽娜最初从事保洁工作，2004年调至厨房工作，一直工作到2023年，之后开始负责教室的清洁工作。她小时候曾在这里上过一年的幼儿园和小学，还上过舞蹈课。自1991年8月起，她便一直在该校工作，她很喜欢这份工作，因为能与孩子们接触，孩子们会通过故事和经历让她分享他们的发现。
莱斯特·古铁雷斯来自尼加拉瓜。他主修公共会计，拥有16年从业经验，曾就职于卫生部。莱斯特于2023年抵达加利福尼亚州旧金山。他有两个孩子，分别是斯泰西和莱斯特。他喜欢运动、棒球以及结交朋友。
克劳迪娅从事行政和后勤工作已有近二十年。具体来说，她负责清洁校内设施，并在必要时协助分发餐食。能在学校工作真是太好了。克劳迪娅喜欢这里充满活力和朝气的氛围，与孩子们在一起的感觉真是太美好了。孩子们天真烂漫、开朗活泼，让每一天都变得特别。
个人简介即将发布！
帕奥拉的生活在烹饪和她的爱好之间平衡。在幼儿园担任厨师是一段美妙的经历。她借鉴了在“Casa Maternità”（意大利首家此类机构）积累的宝贵经验。那里是一个真正的家，在女性整个分娩历程中——从怀孕到分娩，再到宝宝出生后的头几年——都为她们提供支持。萨布丽娜则负责微型托儿所里小宝贝们的营养工作。
美国董事会
作为一所非营利性学校，我们的财务稳定性、长远规划和战略规划由两个董事会负责监督，一个位于美国，另一个位于意大利。
瓦伦蒂娜出生于意大利摩德纳，在博洛尼亚长大，成长于一个教育工作者和政策制定者家庭，在家的午餐桌上，高质量教育对社会的重要性常常是大家谈论的话题。 她毕业于博洛尼亚大学，并先后在博洛尼亚大学和英国剑桥大学获得了材料工程博士学位。在英国生活和工作一段时间后，她于2000年移居旧金山，先后在加州大学伯克利分校和斯坦福研究院（SRI）担任生物工程研究员，期间继续从事生物医学设备的研究工作，并负责管理大型科研项目申请及一家非营利性科学组织。 2005年，瓦伦蒂娜将儿子斯特凡诺送入“小意大利学校”（LPSI）的幼儿班，随即便深深迷上了创办学校的构想以及雷焦艾米利亚的教育理念，并成为了该社区的重要成员。
在第二个儿子马泰奥出生后，瓦伦蒂娜重新发现了自己对教育的热情，并于2007年6月接受了园长一职，致力于推动该项目的发展。 她获得了加利福尼亚州颁发的项目主任资质认证，并致力于将学校从一家小型家庭日托所发展成为一家拥有完整执照的儿童保育中心；她还将学校迁至风景优美的多格帕奇校区，该校区由米歇尔·齐尼（Michele Zini）和ZPZ建筑事务所设计，该事务所还曾设计了位于雷焦艾米利亚的洛里斯·马拉古齐国际中心。 2011年，瓦伦蒂娜创办了K8项目，并于2014年获得IB认证，2017年获得意大利教育部颁发的“Parita’”（海外意大利学校认证）。她对科学、社会建构主义、雷焦艾米利亚教育理念以及国际和双语教育充满热情。 闲暇时，瓦伦蒂娜喜欢与丈夫、两个儿子和两只猫共度时光，学习新事物，烘焙和烹饪意大利美食，亲近大自然，以及在太平洋沿岸跑步和散步。
拉玛是英特尔院士，同时担任英特尔实验室前瞻性计算实验室主任。她的研究致力于打造情境感知体验，通过感知和意义构建来理解用户，并根据该情境采取行动，从而在用户生活的方方面面提供帮助。 拉玛在情境感知计算、多模态自适应界面、传感器网络、计算机架构、嵌入式系统和无线技术领域拥有20年的从业经验。在加入英特尔之前，拉玛曾在Ubicom Inc、Weave Innovations和微软公司担任高级管理职务。 拉玛在威斯康星大学麦迪逊分校获得了计算机工程硕士和学士学位。她与丈夫拉梅兹以及儿子基南现居旧金山，基南是一名八年级学生，于2013年进入La Scuola就读。尽管拉玛没有意大利血统（她是巴勒斯坦人，丈夫是叙利亚人），但她内心深处是个意大利人，每年夏天都会去意大利旅行。
克里斯蒂娜·科尔多瓦（Cristina Cordova）是 Linear 的首席运营官，Linear 是一个专为管理软件开发而打造的系统。她同时也是一名投资者，并担任多家科技初创企业的顾问。在加入 Linear 之前，她的职业生涯一直致力于从早期阶段开始协助科技公司成长。克里斯蒂娜曾在 Notion 负责平台、合作伙伴关系及业务增长工作。此外，她还在 Stripe 工作了七年多，期间领导了一个业务部门开发新的金融服务产品，并负责该公司的合作伙伴关系事务。 克里斯蒂娜拥有斯坦福大学政治学学士学位，现与丈夫及两个孩子居住在旧金山。
杰弗里是Clipmedia.ai的创始人兼首席产品官。作为一名企业家，他创立了9家互联网公司，并曾为英特尔、美国银行、盖璞、福克斯、索尼和威廉姆斯-索诺玛等数十家公司提供创新咨询和产品开发服务。 他与多家非营利组织合作，包括GLAAD、Kipp基金会、海洋哺乳动物中心、迪安·福西大猩猩基金会以及Capacitor Dance。他拥有南加州大学（USC）的建筑学学士学位，以及麻省理工学院（MIT）的设计与计算方向建筑学硕士学位。他与妻子、儿子（幼儿园）和女儿（Grandi）一起住在旧金山。
阿尔贝托·阿西托（Alberto Acito）是位于旧金山的意大利新创新与文化中心——Innovit的主任。他在意大利和欧洲的多家领先科技跨国企业（包括宏碁、Palm、黑莓、3和Wind电信）担任业务运营高级管理职务，拥有超过25年的经验。 2014年，他从米兰迁居至硅谷后，加入了位于洛斯加托斯的咨询与投资公司SVG Partners。此后，他被任命为意大利贸易与发展署（ITA）外商直接投资办公室负责人，该办公室设在意大利驻旧金山总领事馆内。
阿尔贝托是一位天使投资人，拥有米兰理工大学工业工程理学硕士学位，以及斯坦福大学商学院颁发的“企业创新”证书。他担任加州大学伯克利分校创业加速器SkyDeck的顾问，同时也是总部位于意大利博洛尼亚的“国际大数据与人工智能促进人类发展基金会”（IFAB）科学顾问委员会成员。
莱迪昂出生于阿尔巴尼亚，曾在一家英语沉浸式IB高中接受教育，随后移居美国攻读计算机科学专业。 他在科技行业工作了二十多年，曾供职于加州大学旧金山分校（UCSF）、Looksmart和Splunk等公司，随后于2017年创立了自己的公司Cribl。目前，作为Cribl的首席技术官（CTO），他领导着一支由300多名全球各地工程师组成的团队。他有两个孩子就读于La Scuola学校。
科特尼在过去20多年的职业生涯中一直从事新兴市场固定收益销售工作，目前就职于瑞穗证券（旧金山）。 此前，他职业生涯的大部分时间曾在汇丰证券（旧金山和纽约）担任董事总经理，负责新兴市场债券的销售、交易和管理；还曾担任一家初创投资银行（旧金山和纽约）的股权管理合伙人、富兰克林坦普尔顿（圣马特奥）的高级交易员，以及美林证券（旧金山）的固定收益销售员。
在2020年秋季女儿们进入La Scuola就读之前，他曾担任西班牙浸入式学校的董事会主席，他的女儿们此前就在该校就读。此外，他还曾担任芒兹公园学院（明尼苏达州圣保罗市）的董事会成员，并担任卡尔顿学院（明尼苏达州诺斯菲尔德市）校友年度基金届别联合主席。 科特尼拥有卡尔顿学院国际关系学士学位，以及埃默里大学戈伊苏埃塔商学院的工商管理硕士学位。他与妻子惠特尼·伯罗斯以及两个女儿莉莉·麦考尔（八年级）和贝尔·查平（四年级）居住在诺伊谷。
闲暇时，考特尼喜欢跑步、旅行、品酒，以及与家人和朋友共度时光。
吉姆作为课堂教师、教练和经验丰富的行政管理人员，拥有杰出的职业生涯。他本人毕业于一所私立学校，随后在纽约州普尔切斯的曼哈顿维尔学院获得文学学士学位，曾在牛津大学圣克莱尔学院学习艺术史一年，并从哥伦比亚大学师范学院获得了国际与比较教育硕士学位。 吉姆曾担任多个专注于学校领导力和教师专业发展的委员会成员，并被美国私立学校协会（NAIS）授予“福特未来校长奖学金”。
在个人生活方面，他创作过面向年轻读者的短篇小说和书籍，曾攀登过南美洲和亚洲的6000米级高峰，参加过铁人三项世界锦标赛，并喜欢与妻子及两个孩子——一名高中二年级学生和一名就读于Synapse中学的学生——一起欢笑、学习。
乔·法里斯（Joe Farris）是Nua Group的合伙人，该公司是一家专注于人力资本和人力资源运营咨询的管理咨询公司。在联合创立Nua Group之前，乔曾任全球咨询公司美世（Mercer）的高级合伙人兼旧金山办事处负责人。他还曾担任埃兰制药（Elan Pharmaceuticals）的人力资源高级副总裁，该公司是一家总部位于爱尔兰都柏林的全球性上市公司，主营生物技术业务。 他曾在旧金山、澳大利亚悉尼和意大利博洛尼亚生活和工作。乔拥有圣克拉拉大学的金融学学位，并在奥地利维也纳学习过中东欧商业课程。他目前担任旧金山意大利体育俱乐部基金会董事会成员，此前曾担任旧金山首所国际文凭K-8学校——La Scuola的董事会成员并共同担任主席。 乔还担任健康与服务初创公司Espresa的顾问委员会成员。乔是一位狂热的自行车爱好者，喜欢保持活跃的生活方式。他从不缺席孩子们的足球比赛，并喜欢与亲朋好友一起旅行。
杰森·戈德曼在密苏里州圣路易斯长大，由一位单身母亲抚养长大，母亲曾担任小学教师和校长。他毕业于普林斯顿大学，获得天体物理学学位。他是2003年被谷歌收购的六人Blogger团队成员之一。2003年至2006年，他在谷歌担任产品经理。 2007年，他协助创立了Twitter公司，担任产品负责人，并一直担任董事会成员直至2010年。2011年，他与Twitter联合创始人埃夫·威廉姆斯（Ev Williams）和比兹·斯通（Biz Stone）共同创立了Obvious公司，该公司曾为Branch、Medium和Beyond Meat等企业提供融资并协助其创立。 2015年4月，他受邀担任白宫首任首席数字官，并在奥巴马总统任期内任职至2017年1月。目前，他担任包括奥巴马基金会在内的多家组织的顾问，主要负责技术和传播战略等领域。他还主持一档名为《Escape Hatch》的每周电影播客。杰森与妻子克里斯塔尔以及两个孩子格里芬和朱尼珀一起住在旧金山的科尔谷。
海伦在品牌开发、战略和设计领域拥有超过25年的工作经验。在瑞士和伦敦工作一段时间后，海伦于2012年移居旧金山，在那里她为全球品牌咨询公司Wolff Olins创立并管理了西海岸办事处。在该公司任职期间，她的客户包括苹果、优步、花旗、谷歌、领英、库利律师事务所和旧金山现代艺术博物馆（SFMOMA），同时她还协助了Modern Fertility等初创企业。 海伦积极参与La Scuola社区活动，曾连续四年担任“La Dolce Vita”（一项由志愿者主导的年度学校筹款活动）的联合主席，目前担任年度基金的联合主席。海伦与丈夫尼克居住在旧金山的诺伊谷（Noe Valley），她们的两个女儿都是La Scuola的学生。
苏珊·里昂博士是一位学前教育工作者，拥有四十余年的丰富经验，曾担任过课堂教师、大学教授等多种专业职务，并在地方、州、国家及国际层面积极倡导学前教育。里昂博士的研究生阶段研究主要聚焦于雷焦艾米利亚教育法对学校社区的影响。 作为致力于让所有学生都能获得高质量学前教育服务的倡导者，她共同创立了北美雷焦艾米利亚联盟，并于1994年创立了旧金山湾区创新教师项目。此前她曾任职于La Scuola董事会直至2017年，此次再度回归该董事会。 在其任职期间，她协助“拉·斯库拉”将关注点聚焦于建筑与教育学之间的根本性互动，由此引入了米歇尔·齐尼（Michele Zini）参与该项目。这一举措不仅拓展并丰富了教师及管理层的专业发展，还促使家长和社区积极参与这一重要的教育进程。
苏珊和丈夫在旧金山与意大利卢卡两地之间生活。
乔丹·蒙沙蒙特在旧金山湾区长大，从幼儿园到12年级一直在奥克兰和拉斐特的本特利学校就读。乔丹在本特利学校高三时修读的进阶课程，使他还在大学一年级时就获得了第一份软件工作。2005年至2010年，乔丹在Facebook担任软件工程师，同时在斯坦福大学完成了本科学业。离开Facebook后，乔丹加入了特斯拉，负责开发Model S、 X和Y车型的在线基础设施，将产量从零提升至25万辆。离开特斯拉后，乔丹创立了两家公司：一家是旅游领域的软件公司，另一家是食品公司Kuli Kuli Foods，他至今仍在运营后者。乔丹还很荣幸地在母校本特利学校担任了5年的董事会成员，期间曾任职于财务委员会、受托人委员会和发展委员会。
莫妮卡·莫塞里（Monica Mosseri）是科技、创业和业务发展领域的资深领导者。她曾在Facebook组建开发者运营团队，为2007年Facebook平台的上线提升了应用质量并加强了技术支持。她还与跨职能团队通力合作，推动了战略合作伙伴关系的建立。2014年，莫妮卡与身为厨师的妹妹共同创办了一家成功的食品订阅服务公司，为用户提供美食盛宴。 2017年，她利用自己在业务拓展、市场营销、财务、项目管理、法律和人力资源方面的专业知识，推动了一家全方位服务型室内设计公司实现规模化增长。莫妮卡目前担任中小企业和艺术家的投资者及顾问。
埃里克是加利福尼亚州的注册建筑师，于2004年创立了自己的个人建筑事务所。在执业期间，他主要从事美国和英国的住宅及零售设计项目。 在创立自己的事务所之前，他曾在零售店设计领域工作超过15年，先后担任威廉姆斯-索诺玛公司（Williams-Sonoma, Inc.）旗下品牌的门店设计总监，以及盖璞公司（Gap Inc.）旗下香蕉共和国（Banana Republic）部门的门店设计总监，期间负责管理了400多家门店的设计工作。 作为土生土长的旧金山人，埃里克拥有加州大学伯克利分校的建筑学学位。他是第三代美国人，母亲是意大利裔美国人，父亲是挪威裔美国人。埃里克和他的丈夫安迪育有一对双胞胎——莉维亚和卢卡，两人于2014年进入位于Spazio Gioco的La Scuola就读。
帕奥拉·杜比尼（Paola Dubini）是博科尼大学（Università Bocconi）的管理学教授，并担任国际管理理学硕士项目的主任。她的研究和专业兴趣主要集中在私营、公共及非营利文化组织的经济可行性条件，以及基于联合国2030年可持续发展目标（SDGs）的文化引领型政策。她还担任多家文化组织的董事会成员。
她最近的出版物包括：
杜比尼（Dubini）《靠文化吃不饱？错！》（Con la cultura non si mangia. Falso!），拉泰尔扎出版社（Laterza），2018年。
贝托尼（Bertoni）、杜比尼（Dubini）和蒙蒂（Monti）合著的《城市语境下的参与式活动平台：利益相关者对“参与”的理解的重要性》，收录于德·马蒂尼等人编著的《可持续发展文化倡议》（Cultural Initiatives for Sustainable Development），斯普林格出版社（Springer），2021年；
P. 杜比尼 & 蒙蒂, A. (2022). 《意大利国有博物馆绩效的探索性研究：馆长特征与董事会多样性之间的相互作用》。载于 Jung, Yuha, Neville Vakharia 和 Marilena Vecco (编)，《牛津艺术与文化管理手册》，牛津大学出版社；
杜比尼 P、马泰洛 D、蒙蒂 A. 《问责：文化组织的可持续发展报告》Egea 出版社 (2024)；
格雷科 C、杜比尼 P. 《文化属于所有人》Egea 出版社 (2024)
P.杜比尼、F.加利. 《科学即文化》Egea 出版社 (2026)
帕奥拉是米兰拉·斯库拉国际学校（La Scuola International School）的董事会成员。她同时担任科莫亚历山德罗·伏特基金会（Fondazione Alessandro Volta）主席、米兰科学博物馆（Museo della Scienza）副主席，以及米兰圣费代莱文化基金会（Fondazione culturale san Fedele）、热那亚加罗内基金会（Fondazione Garrone）和米兰蒙达多利基金会（Fondazione Mondadori）的董事会成员。